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高中历史教学类有关论文范例,与高考题目看选修课程的教学相关毕业论文模板

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;学习需要,培养学生的历史思维能力.我们可以立足教材内容中的一个“点”,适当拓展,也可以开发出新的教学内容.如在讲解春秋战国时期的商鞅变法,可以联系同期的吴起变法、申不害变法、管仲改革等,这是开发新的教学资源.在学习王安石变法时,既可以联系历史上的“常平仓设置”“互市贸易”“古代税法”“户籍管理”“劳役制度”“土地制度”,也可以就其中的一个“问题”,适当拓展和深化,突破教材的限制,如,在分析青苗法、市易法、均输法时,我们可以提供这样的史料：“初,神宗既用王安石为参知政事,安石为帝言天下财利所当开辟敛散者,帝然其说,遂创立制置三司条例司.等安石出青苗法示之,（苏）辙曰：“以钱贷民,使出息二分,本非为利.然出纳之际,吏缘为奸,虽有法不能禁；钱入民手,虽良民不免非理费用；及其纳钱,虽富民不免违限.如此则鞭笞必用,州县多事矣.唐刘晏掌国计,未尝有所假贷.有尤之者,晏曰：‘使民侥幸得钱,非国之福；使吏倚法督责,非民之便.吾虽未尝假贷,而四方丰凶贵贱,知之未尝逾时.有贱必籴,有贵必粜,以此四方无甚贵甚贱之病,安用贷为?’晏之言,汉常平法耳,公诚能行之.晏之功可立俟也.”安石自此逾月不言青苗.”

——《宋史·志第一百二十九·食货上四》

“市易之设,本汉平准,将以制物之低昂而均通之.其弊也,以官府作贾区,公取牙侩之利,而民不胜其烦矣.等七月,诏转运司详度,复问陈升之.升之谓古渭极边,恐启群羌窥觊心.安石乃言：“今蕃户富者,往往蓄缗钱二三十万,彼尚不畏劫夺,岂朝廷威灵,乃至衰弱如此?今欲连生羌,则形势欲张,应接欲近.古渭边砦,便于应接,商旅并集,居者愈多,因建为军,增兵马,择人守之,则形势张矣.且蕃部得与官市,边民无复逋负,足以怀来其心,因收其赢以助军费,更辟荒土,异日可以聚兵.”等后帝复言：“市易鬻果太烦碎,罢之如何?”安石谓：“立法当论有害于人与否,不当以烦碎废也.”

“均输之法,所以通天下之货,制为轻重敛散之术,使输者既便,而有无得以懋迁焉.等天下财用无余,典领之官拘于弊法,内外不相知,盈虚不相补.诸路上供,岁有常数.丰年便道,可以多致而不能赢；年俭物贵,难于供亿而不敢不足.等凡籴买税敛上供之物,皆得徙贵就贱,用近易远.等稍收轻重敛散之权归之公上,而制其有无,以便转输,省劳费,去重敛,宽农民.庶几国用可足,民财不匮.”等条例司检详文字苏辙言：“昔汉武外事四夷,内兴宫室,财用匮竭,力不能支,用贾人桑弘羊之说,买贱卖贵,谓之均输.虽日民不加赋而国用饶足,然法术不正,吏缘为奸,掊克日深,民受其病.”

——《宋史·志第一百三十九·食货下八》

这三段史料涉及了青苗法、市易法、均输法的目的、内容、结果,反映出时人或是以史为鉴,或是从政府收入、政府形象、官吏作风、富商利益、百姓生计、社会风气与秩序等角度对青苗法、市易法、均输法进行评判,其中苏辙对青苗法可能带来的问题的看法,可以帮助学生更全面地理解青苗法；陈升之、宋神宗、王安石、苏辙等人的主张也有助于我们从不同角度来理解市易法、均输法；这三段材料还能让我们更真切地感受和认识到王安石变法的阻力.开发这些史料不仅能够培养学生释读材料信息的能力,也能够帮助学生深入理解教材中的知识,培养他们论从史出和辨证、全面看待问题的意识和能力,这应该是教学的内涵所在..

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高考不考教材中的内容,并不意味着我们可以全然抛开教材而另选其他内容,教师要善于创造性地利用教材：