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摘要：就当前小学生写作烦、构思难、下笔慢的现象进行了深入的思考.联系当下流行的情境作文法,结合传统寓言故事整合成一堂别开生面的作文课,让学生学在其中,爱在其中,乐在其中.

关键词：创新；想象；作文

一、情境作文的合理性

作文,让很多孩子感到害怕.每次接到作文任务,学生就开始咬着铅笔头苦思冥想,却又百思不得其解.为什么会有这样的现象?我作了以下的分析：首先,学生写作文最普遍存在的现象就是感到没东西可写,这是由于生活内容贫乏、观察力不足造成的.其次,作文古板的命题束缚了孩子们的思维空间.当前的作文限制太多,比如价值观的限制,篇章、结构的限制,语言文字的限制等等,这使孩子们在写作时犹如被捆住手脚的“囚徒”.

如何才能使孩子扩展思路、放开手脚、开心地写作文呢?为此,参考当前流行的作文教学模式――情境作文,我进行了思考.新课标强调：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达；应引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感.的确,有生活实际,学生才乐于写；有情感体验,他们才能表达真情实感.列尔涅尔指出：“如果没有对学生施以情感上的影响,没有激起学生最起码的学习动机,那么教学就是不可能的.”所谓情境作文,就是让学生把写作与多姿多彩的生活相结合.而这个结合点,就是最重要的契合点.

老开头,新结尾参考属性评定
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二、情境作文的展现

每个孩子从小依偎在父母的怀抱里听过无数的寓言、童话、神话故事,对其中的情节记忆犹新,津津乐道.在备课的时候,我把重点放在了故事上,并且选择了孩子们耳熟能详的《龟兔赛跑》.

1.回忆激趣

出示《龟兔赛跑》故事插图,让孩子们用“开小火车”的形式讲故事.试着将故事讲得详细、圆满,看看故事会在哪个小朋友那里中断.孩子们绞尽脑汁,仔细观察,认真思考,把握住图片中的小细节,争取不让故事断在自己手上.这不但训练了学生的口头表达能力,还锻炼了他们的观察能力.

2.故事新编

在复述完传统的《龟兔赛跑》故事后,我用ppt展示了一段文字：“过了几年,乌龟和兔子又相约进行跑步比赛.这一次,兔子吸取了上一次的教训,取得了胜利.”然后请学生将这一段文字编成一个精彩的小故事,讲给同桌听,互相评点补充,再讲给全班同学听.孩子都跃跃欲试,将小手举得高高的,故事讲得一个比一个精彩圆满.

3.展开想象

在这轮高潮之后,我又在ppt上展示了两幅可爱的图片：一只背着大小包裹的兔子；一只穿西装、系领带、穿闪亮皮鞋的乌龟.这个设计深深吸引了学生的注意力,他们不由自主地讨论起乌龟和兔子的职业.如“兔子小姐快递员”,“IT公司老板――乌龟先生”等新鲜名词从学生的口中涌现出来.对于下一个环节,学生满怀期待.这时,我又展示了一段文字：“转眼间,五百年过去了,乌龟和兔子都收到了森林奥林匹克运动会的邀请函,一场别开生面的龟兔赛跑又要开始了!”话说到此,戛然而止,留给学生无尽的想象.教室里顿时沸腾了起来,孩子们议论纷纷,大胆地发表自己的想法,发表了各式各样的新《龟兔赛跑》.

如何撰写情境教学硕士论文
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