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学法,就是要在课件设计中有意识地展开课件与英语听说相结合的教学活动,并布置相关的学习任务,创设交际式情境.

2.具体改进分析

英语教师在PPT设计中要根据学生的自身特点,精心设计,利用丹尼尔平克提出的全新思维作为PPT设计的引导,[1]注重交响感、设计感、故事感、共情感、娱乐感和意义感,使PPT设计更具有价值和意义,最重要的是,能使学生在潜移默化中感受到全新思维.

PPT教学课件不仅仅是用来展示学习内容的工具,它更重要的角色在于“融情于景”,使学生体会到语言的乐趣,从而提高英语语言交际能力.笔者根据分析总结了几点设计理论:①精心设计,注重实效.②强调学生主体性,增加课堂互动设计.③创设英语听说环境,提高英语表达能力.④加强教师PPT设计培训,优化教师信息素养.

目前大连庄河地区英语教师在PPT课堂教学上是比较用心设计的,学生的满意度也比较高,但是还是存在一些问题,比如课件的互动性设计,听说能力培养等等,这就需要教师在今后的教学过程中不断加以探索,加以运用,它不仅能培养和提高学生的创新意识,更能提高教师的综合教学水平.在现代教育技术环境下,熟练运用PPT课件教学应该成为教师的基本职业能力,所以教师在PPT课件教学中要充分发挥其作用,将多种教学方法融合,互相补充,让它在英语教学中发挥更好的作用.

参考文献:

[1]丹尼尔平克(著),林娜(译).全新思维[M].北京:北京师范大学出版社,2007.

[2]洪慧玲.英语多媒体PPT课件设计和使用的误区及策略[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版),2010(9):513-514.

[3]周旋.基于PPT的课件设计原则初探[J].科技传播,2011(4):200.

[4]马铁丁.环境心理学与心理环境学[M].北京:国防工业出版社,1996.

[5]王怀新,耿俊.谈在PPT课件制作中应注意的几个问题[J].西北医学教育,2007,15(4):628-629.

[6]向晶.中小学情境教学课堂操作研究[D].上海师范大学硕士学位论文,2004.

(编辑:鲁利瑞)

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