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摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分,作文修改是语文教学工作中最耗时费力的.有没有既能提高学生的写作能力,又能减轻教师修改作文的负担的方法呢?学生互改,不失为一种事半功倍的手段.

关键词：作文教学；作文修改；学生互改

从事语文教学二十多年来,有一个问题始终困扰着我,就是作文修改.一个语文老师,一周上十几节课,要备课、听课、开会、写政治笔记、写业务笔记、写听课笔记、周考、月考,负担已经超重,再加上修改作文,简直暗无天日.两周一次作文,修改一本作文费时10分钟,修改100多本作文需耗时1000多分钟,二十几个小时,三个工作日.老师累得灰头土脸,呕心吐肝,可学生并不买账,草草一翻作文本了事.这是普遍的现象,毋庸置疑.

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乘着课改的春风,现在的理念是学生是主体,要让他们多思,多说、多动、多做.教师只是引导者、组织者,而不是一个代劳者.能让学生自己完成的,尽量让他们完成.本着这个宗旨,我觉得让学生互改作文不失为一种好方法,既解放了教师,又锻炼了学生.

经我尝试,具体步骤如下：

一、向学生讲明学生互改作文的必要性

这是课改的需要,是减轻教师负担、更好地为学生服务的需要,是提高学生阅读、分析、鉴赏、修改、点评的能力的需要.另外,还可以增进同学之间的交流和了解.

二、分组

一个班分为7～9组,每组4～6人为宜,随机发放作文,人手一本.

三、要求

1.用红笔修改；

2.必须充分尊重被修改作文,用心良善,用语文雅；

3.修改出文章的错别字、病句,在思想、结构、修辞等方面指出优缺点,工整誊写出评语,注明姓名和日期,以期郑重,也便于作者课后与修改者交流；

4.被修改者一定要心胸开阔,修改者指出的缺点,有则改之,无则加勉；

5.每人用20分钟修改自己手中的作文,再用20分钟互换作文,讨论交流,推选出本组最佳作文,让本组朗读较好的学生上讲台朗读,并读出评语.

四、讲评

1.教师对每组学生推荐朗读的作文进行点评,指出作文及修改的优缺点,与学生讨论；

2.听完所有推荐朗读的作文后,教师对这次学生互改活动作出整体评价.

五、课后反思总结

找出这次活动中的成功之处和不足之处,以便下次改进.其实学生互改作文的活动,很多教师都有尝试,只是在过去,很多人对这种方法有误解,认为教师在设法偷懒.实际上,这种活动可以做到一箭三雕,既顺应了课改潮流,又提高了学生多项能力,还减轻了教师负担,使教师有更多的精力学习充电,钻研业务,上好课,育好人,何乐不为呢?

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