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素质教育方面论文范文例文,与如何促进初中地理教学由应试教育向素质教育转变相关论文格式
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摘 要：目前,我国的教育改革正处于探索与转轨阶段,传统的“应试教育”正逐渐向现代的“素质教育”转变.作为初中地理教师,首先应对自身严格要求,尽快转变教学观念,努力提升教学素养,充分发挥学生的主体性,使其在地理学习过程中永葆激情,主动积极地参与到地理学习中,有效提高教学质量.
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关 键 词：初中地理教学；应试教育；素质教育；方法对策
一、初中地理教学中存在的问题
根据新课程改革以及现代社会对人才的需求,以教育心理学为基础,对于初中地理学习实施相关策略,使学生的个人综合水平切实得到提高.但因传统的地理教学偏重于应试教育,所以,对于目前的地理学习而言,基本处于无规律可循的状态,找不到任何可以参考的条件.导致初中地理教师在实际教学中在认识上存在差异,进而在具体的地理教学操作中也面临众多问题：忽略地理学习与其他学科之间的联系,不注重培养学生的创新能力及实践能力,以至于学生在地理素养方面无法得到提升.
二、初中地理教学由应试教育向素质教育转变的策略
1.转变教师传统的教学思想
由于传统教学模式已经持续了多年,其教学思想已经在教师的脑海中变得根深蒂固、不可动摇.针对这种情况,素质教育的实施,对地理教师提出了新的更高的要求.教师应当尽快转变自身的教学观念,一改传统的教学模式,使初中地理课堂从呆板走向活跃,从死气沉沉变得生机勃勃.因为传统的初中地理课堂所沿用的是以往的老观念、老思想,教学方法陈旧,教师在课堂上对学生传授知识的形式比较单一,造成学生感觉课堂学习极其枯燥、乏味.学生的学习积极性普遍较低,学习的效率更是无从谈起.随着素质教育的不断深入,教师自身素养也应不断加强,搞活课堂,首先从自身做起,在这个由应试教育向素质教育转变的关键时期,担负起教育的重担,发挥好教师的作用.通过明确教师的责任与义务,逐步使教师接受新的教学思想.然而,转变教师的传统教学思想不等于完全摒弃了传统教学中的理论精华,对此,教师还是应当注意对传统教学模式中的合理成分进行吸收与继承.
2.注重学生主体性的发挥
我国的教学改革从整体上看,仍处在探索与转轨的阶段,在此道路上可能会出现许多困难与挑战,所以,教师应当采取行之有效的方法、策略,促进初中地理教学水平不断提升.其中,至关重要的一点是教师在课堂中要充分调动学生学习的积极性、主动性,使其主体性得到最大限度的发挥.而培养学生主体性的意识是使其发挥主体性的基础任务,首先从树立学生的课堂主人翁意识着手,让学生明白他们就是课堂的主人.教师的传统角色已经不复存在,传统的填鸭式教学方法也在相当大的程度上被驱逐出课堂之
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3.强化教师的引导力度
在初中地理课堂上,教师往往会从考试的角度进行教学设计,教师是课堂的主人,其授课方式主要是以填鸭式教学模式为主,不太注重学生领悟知识的程度,造成一些学生为了考试拿高分,只能盲目而呆板地死记硬背一些理论知识,对知识的理解、消化能力较低.教师过分相信学生的能力,认为学生通过认真听讲,都可以学习与接受到知识.其实不然,教师只是注重对课本知识进行阐述,忽略对学生的引导,造成很多学生失去学习的兴趣,课堂上无精打采.因此,教师应强化对学生的引导力度.课堂上,教师可以设置问题情景,让学生广泛参与,真正融入课堂学习,使学生通过互相展开交流、探讨、思考分析、进而使问题得到解决,在此过程中,教师要根据学生所表达的思想,对学生所产生的问题给予及时纠正,这样不仅加深了学生对知识的理解程度,同时,通过学生积极的发言,活跃了地理课堂学习的气氛.
4.构建和谐友爱的新型师生关系
良好的师生关系可以使师生在地理课堂学习中展开亲密合作,通过师生之间相互沟通与交流.在合作的过程中,学生的学习情绪非常愉快、心情上也感觉相当舒畅,使之成为一种调动学生积极性的内驱力.另外,师生关系的融洽使学生对教师的恐惧心理得到消除.而和谐友爱的师生关系构建的基础是教师对待学生的态度、教师的个人形象.首先,教师对待学生要持一种公平、公正的态度,在其思想观念中不应歧视后进生,教师对每位学生都要积极引导与鼓励,使其在地理学习中不断进步.其次,教师在个人的形象方面要尤为注重,包括穿着、谈吐、行为举止等方面,为学生树立良好的榜样,使学生感受到教师的平易近人与和蔼可亲,为构建和谐友爱的新型师生关系打好基础,进而切实推进初中地理教学实现由应试教育向素质教育的转变.
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参考文献：
李江萍.浅谈初中地理教学中的素质教育[J].学问：现代教学研究,2011（10）：131.
（作者单位江苏省南京市横溪中学）
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