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物理学类有关论文范文资料,与高中物理教学中学习兴趣的培养相关论文怎么写
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摘 要：兴趣是学生学习最好的老师.要想使学生想学物理、爱学物理、学好物理,首先要培养学生学习物理的兴趣.作为教师,只有在教学过程中,有计划、有目的地培养学生的学习兴趣,并激发起学生强烈的求知欲,才能获得令人满意的教学效果.那么,如何在物理教学中培养学生的学习兴趣呢?
关 键 词：高中学物理教学学习兴趣培养
物理学本来是一门绚丽多彩的科学,而在实际的物理教学中,常常可以看到的情况是：不少学生在初中刚接触物理这门学科时,对它充满了兴趣,被其中的丰富多彩的生活现象和知识所吸引,而到了高中以后,随着高中物理知识的抽象性的增强和难度的加大,却逐渐对物理学科失去兴趣,物理不再成为学生喜欢的学科,而成为学生惧怕的学科.这种不良现象的产生,与我们高中教师的教学方式有一定关系.为了提高学生学习
物理学类有关论文范文资料
一、首先教师应培养自己对物理学科及物理教学的兴趣
新课程注重三维目标的实现,教学不光要实现知识目标,还要实现情感性目标,培养学生学习物理的积极情感.情感是可以感染的,试想如果教师本身对物理学科充满兴趣和热情,在讲授时能满怀激情地去讲授,兴奋之情溢于言表,可想而知,学生学习物理的兴趣也会受到感染.反之,若教师本身对物理学科本身没多大兴趣,而是只是把教授物理作为谋生的一种工具,课堂教授时,表情平淡、语言乏味,可想而知,这样的教师教出来的学生很难对物理学科有热烈的情感和兴趣.古语说,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,我们物理教师既然从事了这行事业,就应首先不断培养自己对物理学科的浓厚兴趣,以此在教学中感染学生,提高学生学习物理的兴趣.
二、现象和实验展示物理趣味
物理学有趣物理学中不乏一些有趣的现象和实验,教师在教学中,可以有意识地将它们展现给学生.例如,在学习电场这一章时,教师可以把几个小金属球放在绝缘金属托盘中,通过起电机使金属托盘和小金属球带电.由于静电排斥力的作用,几个小金属球纷纷被弹起再落下,给学生带来十分深刻和强烈的视觉冲击,从而引起他们强烈的好奇心与探索的欲望.在电磁感应现象的教学中,教师可以将有源音响的音频输入插头改接为一个线圈,然后将另一只线圈通过导线接入一台收音机的耳机插孔.打开收音机,学生听不到音乐,而将两个线圈相靠近时,音箱中就会响起动听的音乐.这些新鲜而有趣的实验,使学生对物理现象产生了浓厚的兴趣.
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三、融洽的气氛,和谐的感情
教学是双边活动,师生之间不仅有认知信息的传递,还有情感方面的信息交流.教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程.学生可能因为不喜欢老师而厌学,而学生的厌学情绪,往往会影响教师的教学水平发挥,容易使教师在教学中产生急燥情绪,这样在学生中产生逆反心理,影响课堂的教学气氛和教学效果,所以作为教师要充分尊重和理解学生,要有充分的耐心,一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣.教师必须要很好地进行自我情感调控,使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态,以感染学生情绪,从而营造良好的教学氛围.同时教师还应对教材进行适当情感处理,避免学生学习时的枯燥乏味,并且能够将教学内容进行合理的加工处理,使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力,使教学内容高质量完成.教师还应注意师生感情的交流与培养,在学习、生活中处处关怀和爱护学生,与学生多交流、谈心,对学习成绩差的同学,要单独加以辅导,帮助他们分析学习差的原因,提出其改进学习的方法和建议.再者,教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求,根据学生的意见,不断改进自己的教学方法,使自己的教学更加受到同学们的欢迎.总之,优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学,使学生爱上物理课,爱学物理.
四、培养成就感,巩固物理学习兴趣
由于物理内容难度逐渐递增,青少年情绪的波动性,物理学习不可能一帆风顺,多少会遇到学习困难,出现成绩起伏现象.体验成功是每个人的需求,每一个人都有渴望获得成功的愿望和需要,一个人被肯定,受到别人的赏识,心情就会非常愉快.多次努力,仍然失败,就会产生消极的情绪,自信心就会下降,影响到主体的积极性,甚至产生自卑感.在物理学教学过程中,要设法利用各种方式培养学生学习的成功感,激发学生的自信心,发挥主体性作用.教师要根据学生认知水平、能力结构的不同,结合教材的特点,合理安排教学内容,教学的方式、方法,教学设计要恰当把握知识的层次、梯度,让每个学生都有展现自我,取得学习上成功的机会.例如,在设计问题时,要正确对待优劣,调整、控制对不同学生采用不同的提问方法,特别对学困生要给予有区别的帮助提问,复杂的问题,通过“简化、分解”,设计顺序性提问,降低问题的难度,让学生跳跃一下,就可摘得到.学生一旦取得成功,教师就及时地肯定和鼓励,会使学生的努力在心理上得到满足.这样,学生的信心、兴趣倍增,才会不断地产生学习的“冲动”,从而达到增强活力,巩固物理学习兴趣的目的.老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导,对提高学习成绩,保持学生的学习热情,维护自信心,稳固学习兴趣犹为重要.
五、认识物理学文化,深化物理学习兴趣
物理学作为人类认识自然的伟大成果,无论其内容、方法和结构都是人类创造智慧的集中体现,优秀的物理学家群体和物理学探索过程都闪耀着科学创造之光.
物理文化是一种高品位的科学文化.物理文化是由人和物构成的综合体.人是物理学活的载体；物是物理试验仪器、设备,物理书籍、论文、软件等；以上两者相互作用就创造出一种物理文化环境.天体是怎样运行的?热现象的本质是什么?电与磁有什么联系?光的本质是什么?物质是怎样构成的?正是自然界美妙而复杂的现象,激发了一代又一代物理学家的好奇心,促使他们去探索自然现象背后的本质,而物理学的每一个科学概念的产生都充满了探索和创新,还包括对已有错误观念的批判.
今日的物理学并没有终结,仍然有许多问题有待探索,物理理论的技术应用更有广阔的创新天地.物理教育作为物理文化的组成部分,要充分体现创新的特征,教学过程要把学生探索精神的培养,始终放在重要地位,把物理知识和方法的教学作为培养学生创造力的基础.教师的教学方法和手段也要不断创新,不能把活生生的充满创造之光的物理学蜕化为干巴巴的概念、枯燥的公式和繁杂的计算.要让物理教学具有生动性、创造性,激发学生的好奇和兴趣,满足学生的创造天性.
总之,兴趣是一种积极的情感,它是人的智力发展的重要心理条件,在很大程度上影响着一个人的学习效率.只有当学生对所学的知识产生了浓厚兴趣时,学习积极性才有可能大大提高,学习状态才能渐人佳境,最终的学习效果也才
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