当前位置 —论文教学— 范文

实验教学类有关论文范文文献,与农村小学珠心算分层教学的相关论文摘要

本论文是一篇实验教学类有关论文摘要,关于农村小学珠心算分层教学的相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于实验教学及学生及小学生方面论文范文资料,适合实验教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要:在农村小学实施“珠心算”分层教学,在教学中如果分层教学很有必要,要完成符合农村学生的心理要求进行因人施教,也符合不同层次的学生家长要求.

关 键 词:珠心算;实验;符合;心理;分层;教学

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)27-162-01

面对实验课题教学的新思想,新观念、新模式,新方法的今天,怎样实施农村小学“珠心算”实验教学才能收到良好的效果?又如何迎合不同层次的学生家长认可,让更多的学生学起来乐此不疲呢?这是摆在每一位“珠心算”实验教师面前必须研究的课题.我校实验“珠心算”教学已经有十一年了,我在实验中一边教学一边总结得失.感想胜多,劳累与收获真不少,下面谈一谈自己在实验中得到一些不成熟的见解,与同行商榷.


本篇论文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020420640.html

一、根据学生的能力差异,采用不固定分层

在小学要实施好“珠心算”教学,首先教师在教学前根据学生的智力和学习能力以及学生的爱好,将全班学生分为A、B、C等不同层次,A层次主要是针对智力较差的学生和不爱好“珠心算”的学生来要求.B层次是针对能达到教学要求的学生.C层次是智商较高,学习能力较强而且爱好“珠心算”的学生.教师根据分层的标准不同,学生在不同的学习阶段,其表现不同,学习的效果也不一同.因此,教师要用发展的眼光来看待学生,同时,教师要以积极向上的观点看待每一位学生,要用激励的措施对待每一位学生,特别是潜能生.并鼓励学生渐渐递进,激励学生的上进心、自信心、使他们不断跃上新台阶,不断向高层次目标迈进.

二、根据教学内容的难易,教师应把目标、形式、指导、练习分层教学

1.“珠心算”教学目标分层策略

“珠心算”教学目标根据教材的难异程度分成不同的层次进行教学.对于不同能力

关于农村小学珠心算分层教学的的在职毕业论文范文
实验教学类有关论文范文文献
的学生,接受不同程度的教学目标,教师在教学前必需制定不同层次的教学目标.如教学乘法一口清时,在技能目标上,只要求学生会进行计算,在情感目标上,只要求学生初步感受乘法一口清的方法;在发展目标领域,只要求在教师的帮助下,体验“珠心算”学习的过和是一种不断探索的过程.

学生在目标达成的时间上也要适当分层.不同程度的学生,接受新事物的能力有强有弱.教师针对不同学生,制定不同的达标时间.有的要求在一课时内达标;有的则要求二、三课时的练习后达标;有的则可以放宽几天、一周甚至更长的时间达标.这样才不挫伤不同层次学生潜能学生的学习积极性.

农村小学珠心算分层教学的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于实验教学的论文范文集 大学生适用: 学术论文、学术论文
相关参考文献下载数量: 17 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文目录 职称论文适用: 刊物发表、高级职称
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 最新题目

2.“珠心算”教学形式分层次策略

在教学形式上分层教学,主要体现在课堂教学中的提问,活动等过程中.

分层提问,教师在实施提问上,根据问题的难易程度的特点,将问题适当分为几个不同的层次,选择不同层次的学生回答,这样有助于激发不同层次学生的学习积极性.

分层活动.在教育教学活动中,要注重不同层次学生之间的相互援助,教师与学生之间的交流与指导.即教师对潜能生的学习要通过行间巡视、问题的回答、板演等渠道,主动地向他们伸出援助之手,也可以让优秀生帮助他们学习.在分组活动中,学生互相提问,互相启发,让学生唱主角.在学习活动中这种合作与帮辅,能让每一位学生都有交流的机会,不仅有利于学生对知识的理解,而且能在人际的互动中促进学生的社会化进程.

3.“珠心算”教学指导分层策略

分层教学要讲究教师的指导策略,这种指导策略既包括课前的预习指导,也包括课中的指导以及课后的辅导.

潜能生的指导.补课,是提高后进生学习质量的一种方式.但是,补音标有许多不当之处.在这里我们提倡导学.“导”是针对“补”而提出的较为合理、科学的方式――不是让“漏洞”出现后再去填补,而是防患于未然.“导”不仅是形式上的变化,而且是教师观念的转变以及方法、手段和时间的变化.课前导学是一种提前学习的活动,即教师与学生共同研究下一课时将要学习的新知识,以及下一节课怎样上的过程.

中等生的指导.中等生的基础知识较为扎实,课前的指导重在教给他们课前的预习方法,要求列出自学提纲,让他们按提纲进行自学,并逐步使他们掌握自学的方法,培养他们奋发向上的精神.

优等生的指导.优等生重在导方法、导发展、导探索思想.对有些开放性问题要鼓励他们从不同的层次、不同的角度进行解答,培养他们的探索精神.

4.“珠心算”练习、作业分层策略

根据学生层次的不同,可将练习和作业进行分层.A组题为基础题,是掌握基本知识的要求;B组题较难度,带有一定的综合性;C组题属于发展题、开放题,难度较大,可供学有余力的学生练习.基本练习为全体学生共同完成的内容,综合练习为B层次以上的学生练习的内容,但要鼓励A层次学生尽量自己能力,能做几题就做几题;发展题和专项思维训练的内容供C层次的学生练习,同时鼓励B层中学有余力的学生参与练习.要确保全体学生达天教学的基本要求.

三、“珠心算”课题实验达标分层

根据学生智力的不同因素,我们对每位学生的要求就要因人而也,对A等层次的学生在实验结题达标要求必须以最低的标准去要求他们;对B等层次的学生的要求就要高于A等学生,题型较难一点,综合性强一点;对于C等学生我们就要充分挖掘他们的潜力,开发他们的大脑,这样的学生在教学中就要加强训练,对参加比赛,过级都必须是最高的标准,这样我们的“珠心算”实验教学才有所成效.

通过多年的“珠心算”教学实验,在教学中分层教学很有必要.要完全符合小学生的心理要求,也符合不同层次的家长要求.使课堂教学适应每一个不同层次的学生,允许不同的学生学习不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,这样才能使每一个学生获取更多的数学信息.


怎么样写实验教学硕士论文
播放:28575次 评论:5205人

实验教学类有关论文范文文献,与农村小学珠心算分层教学的相关论文摘要参考文献资料:

一年级写字教学论文

教师师德师风演讲稿

中职计算机教学计划

教师 发表论文

中小学英语教学论文

高中政治教师论文

幼教论文范例

成教本科医学

小学语文阅读教学

小学英语四年级教学论文

农村小学珠心算分层教学的WORD版本 下载地址