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在线学习有关论文范本,与成人在线英语学习中的辅导策略相关论文怎么写
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0;掌握”、“理解”等笼统的词语.例如,学习一般现在时态时,将目标说成“掌握一般现在时态的用法”太过笼统,不便学生操作,若表述为“能用一般现在时态描述自己每天的日常生活”等则较具体、可操作性强,易于为学生领会把握.（2）提供资源,设计讨论活动.教师提供的资源忌太多过难,以致学习者用不上而成为其负担.在呈现形式上,充分发挥多媒体优势.如学习“问路”话题时,可以插播一段现实情景对话,音像效果能够对学习者形成直观生动的视觉、听觉刺激,学习效果更佳.布置讨论作业时,教师先提供作业模板,指导阅读方法,引导学员进行归纳总结.讨论话题围绕课程内容,结合日常生活交流中有趣的语言现象来激发学员之间交流的兴趣.
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（3）主持讨论活动.教师不仅是在线学习活动中的成员,也担当了在线讨论的主持者角色.合格的辅导教师知道如何提出新话题,如何引导话题讨论的展开,如何控制讨论的正确方向,如何调动学员的积极性.教师要规定主题讨论的时间区间,如基于文本的异步讨论和基于音视频的同步讨论各不相同,前者3-4天为宜,后者以1-2天最佳.注意对讨论过程的监控,但不过多打断,及时鞭策跟不上进度的落后者.回复学员问题时,避免过于肤浅或深奥.引导学生的讨论时,不要马上判断正误,给出讨论的思路或技巧,不要一开始就提出多个问题,使讨论陷入僵局.
（4）总结成果.小组汇报学习过程和成果,引导学员对知识和学习活动进行自我反思与评价.小组写一份小结报告,篇幅可长可短,也可以鼓励学员撰写学习日志,教师将制定好的日志模板挂在群共享,内容包括：学到的知识和技能、遇到的难题、使用的参考资料和学习方法、是否达到预期目标等.
4.知识建构
在这阶段,辅导教师需要非常活跃,其职责不是主导课程而是促进开放性活动,鼓励学生通过讨论,对课程材料批判性思考,理论联系实际,积极地建构知识.
（1）提问.提问要求符合“最近发展区原则”,既将课程基本知识内容贯穿其中,又能由此引导学员进一步阅读和思考.设置一些开放的、或两难选择的、或生活情景化的、或工作场合的话题,这比较容易引起学员的兴趣.如《英语教学法》作为一门实践性很强的课程,教师较多的采用案例分析,引导学员掌握英语教学法的原理,正确指导自己的英语教学,其中也论及英语教案的撰写.学习该部分时,教师给学生提供多个教案案例进行分析讨论,从中发现教学设计优劣与规律,引导学员站在自己学生的角度来思考其教学设计是否合理.
（2）促进讨论.有时部分学员不积极参与讨论,在线讨论陷入僵局,或讨论严重偏离主题,辅导教师可以将讨论与学员的形成性考核联系起来,促使学员参与讨论；一次在线讨论只围绕一个话题进行,不宜设置过多问题,以免讨论涣散无法集中；教师有时必须充当主持人的角色,帮助学员辨别信息正误,引导学生思维朝正确方向发展,提倡“深度思维”,让学员学会深度思考,使讨论向纵深发展.
（3）鼓励反思小结.通过聚集在线学习活动中来自不同学员的思想火花,会产生许多新的发现.教师帮助学员及时反思小结,将收集到的学习信息、新颖的观点提炼成规律性的知识或发展成模型,发布到公共空间共享.如学生通过在线学习名师的教学设计案例,总结了众多优秀教学设计中带有规律性的知识,各小组将自己的认识总结形成小组报告,通过群空间共同分享.
（4）自我管理.在线学习者作为自主学习的主体,必须养成良好的自我管理习惯,教师不需回复每一个学生的问题,也不用总是第一个回复,可以让学员清楚老师在何种情况下何时会回复他们的帖子,逐步培养起自我管理的意识与习惯.任务布置要明确具体,限制在线解答的时间和次数,提供任务说明、完成期限及样例参考.在学员不能按时提交作业时,通过私人邮件提醒,教师监控学员学习进程,适时干预,促使学员真正成为能够自我管理进行自主学习的远程学习者.
5.自立发展
学员反思总结在线学习过程及从中获得的认识并用诸实践,将在线学习和其他学习整合,对媒体使用产生批判性见解.
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（1）鼓励反思总结.完成课程学习时,教师鼓励学员反思自己在整个学期的小组活动中学到的知识有哪些,在学习活动中担任何种角色,如何完成小组内部的分工,成果如何,学习中做了哪些贡献,有何经验,要汲取哪些教训,有什么不足需要改进,等等.这些有助于教师总结提炼对课程设计及辅导的经验认识
（2）促进个人发展.语言学习目标包括知识、认知结构、情感态度和学习能力等多个维度,而这些目标的实现最终会促进学员个人的发展.通过学习者态度的变化、学习计划的制定、后续的学习中的具体表现、学习对工作的影响等这些外显
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三、结束语
从课程的学习进程看,以上五个阶段之间的界限划分并不明显,也不是绝对的,其过程是非线性、循环往复不断上升的,这与学习者的知识基础、学习能力与水平、在线学习方法、学习效率、知识难易程度等因素有关.可以肯定的是,在线学习中,学员在与学习社区里的师生交流互动中,达到语言知识的建构、语言能力的提升及个体的发展,这为英语老师在线辅导工作提供了策略设计方面的参考.培养学习者良好的学习习惯和正确的学习动机,最大程度调动成人学习英语的积极性,创造有趣、友好的在线学习氛围,降低学员学习焦虑水平,优化成人英语学习过程是成人英语在线辅导教师的职责.只有以科学的教育理论为指导,发挥现代远程开放教育的优势,结合成人英语学习特点以及课程要求,才能履行好英语在线辅导教师的职责,才能提供适应远程英语学习者需要的在线辅导策略.
参考文献：
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[3]萨利.约翰斯顿.美国远程教育的发展现状、挑战及策略[J].中国远程教育（综合）,2004,（8）.
[4]于海昌.现代远程教育的现状、问题及对策[J].中国成人教育,2003,（1）.
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