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关于政治理论类论文范文文献,与高校思想政治理课建设要坚持实事求是的思想路线相关论文开题报告

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复的矛盾运动,这是大学生思想品德发展的不竭动力,也是大学生思想品德发展变化的重要表征.对此,我们要有明确的认识和准确的把握.

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研究影响思想政治理论课教育教学效果的因素.“思想政治教育的要素包括思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育内容、思想政治教育目的、思想政治教育方法、思想政治教育情景六个方面.这六个方面的要素相互联系、相互作用,构成了多对思想政治教育要素关系.”[8]一要认识到人的自我实现程度影响思想政治理论课教学效果.无论是思想政治教育者,还是思想政治教育对象,都是思想政治理论课教学中的核心因素,发挥好前者的主导作用和后者的主体作用对提升教学效果意义重大.对人而言,特别是对知识群体,最有效的激励手段就是满足其自我实现的需求.教育者与被教育者均是追求自我实现的人,高校要创造条件、提供机会、创设环境,努力使思想政治理论课成为促进师生自我实现的重要的思想交流提高的场所.二要认识到思想政治理论课教育教学各要素内聚程度影响其效果.内聚是从功能角度来度量模块内联系的量度,标志一个模块内各个元素彼此结合的紧密程度.在思想政治理论课教育教学中,各个要素之间相互作用,构成了多元关系,形成了多种结构,各要素之间的内聚程度影响整体思想政治理论教育效能的发挥,关系思想政治教育理论课教育教学效果.高校思想政治理论课要取得实效,需要各要素之间形成高度紧密联系,需要高内聚水平的整体德育功能发挥.三要认识到思想政治理论课与其它课外教育载体之间的耦合程度影响思想政治理论课教学效果.耦合是指两个或两个以上的实体相互依赖于对方的一个量度.在大学生思想政治教育中,除了思想政治理论课“主渠道”外,作为“主阵地”的日常思想政治教育和重要补充的其它教育载体,都各自在提升学生思想政治素质方面负有不同职责.“主渠道”与“主阵地”、重要补充的耦合水平强弱,影响思想政治理论课教学效果的发挥.当前,要提升思想政治理论课效果,就要处理好与其它教育载体的耦合关系,既不可以过强,太强则相互依赖、职责不清；又不可太弱,太弱则不能互补、难有合力,而是应该探索其结合点,把握好其间耦合度.

四高校思想政治理论课建设要坚持在实践中坚持真理和发展真理,就是要坚持实践育人,弘扬、捍卫和发展马克思主义特别是中国化的马克思主义

马克思主义是在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系,是经过实践反复证明正确而颠扑不破的真理.高校思想政治理论课担负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务.作为我们立党立国的根本指导思想的马克思主义,它在指引着伟大的社会主义事业不断向前的同时,又伴随着社会主义事业的伟大实践不断发展.实践性是马克思主义理论的显著特征.在高校思想政治理论课建设过程中,也要充分认识到马克思主义理论的实践本质,坚持实践育人,真正发挥好思想政治理论课的主渠道作用,用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑,使得大学生能够在社会主义现代化建设的伟大实践中弘扬、捍卫和发展马克思主义特别是中国化的马克思主义,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献.

高校思想政治理论课建设要坚持在实践中坚持真理.主要体现在,一是要认同真理,弘扬真理.马克思主义是被实践证明了的科学体系,无论是对革命还是对建设都具有重要指导意义.在高校思想政治理论课建设过程中,要坚持“在实践中坚持真理”的建设理念,要求高校思想政治理论课教师要高度认同马克思主义,信仰马克思主义,坚持马克思主义这一真理,做到“真学、真懂、真信、真用”,用扎实深厚的理论功力折服学生,用独到精深的观点透析现实吸引学生,用理直气壮饱含激情传播马克思主义的态度感染学生,用诲人不倦行为世范的人格魅力影响学生,在大学生中广泛传播马克思主义,特别是中国特色社会主义理论体系.二是要修正错误,捍卫真理.高校历来是意识形态争夺的重要阵地,是各种思想交流交融交锋的主要场所.在高校思想政治理论课讲授过程中,不乏错误的思想与言论出现,当这些不符合于马克思主义理论的观点、思想、理论出现时,要敢于善于用马克思主义的立场、观点和方法揭示错误的观点、思想和言论,抓住此契机彰显马克思主义理论的独特魅力,在修正错误的过程中增强马克思主义理论的吸引力,在捍卫马克思主义理论的实践中提升其感召力.三是要坚持真理,勇于实践.理论的魅力不仅在于知识的博大精深,论证的严谨缜密和观点的鲜明独到,还在于它实践性、科学性和革命性的理论品质.高校思想政治理论课要使学生坚持真理,就要积极探索实践育人的长效机制,“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去.要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果”,[9]使大学生在实践中感受理论的魅力.

高校思想政治理论课建设要坚持在实践中发展真理.真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映,由于客观事物的变动不居和人们认识的局限,真理又是有条件的、历史的、具体的、发展的.发展真理不能靠主观冥想,只有通过主观建之于客观之上的实践活动才能实现.毛泽东指出,“通过实践而发现真理,又通过实践而证实真理和发展真理.等实践,认识,再实践,再认识,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度.这就是辩证唯物论的全部认识论,这就是辩证唯物论的知识统一观.”[10]坚持在实践中发展真理,主要表现为,一要在课堂教学中发展真理.思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道,思想政治理论课教师是马克思主义理论的传播者,是思想理论课教学的主导者.思想政治理论课教师通过教学实践活动,向学生系统讲授马克思主义理论,运用马克思主义立场观点方法,理论联系实际地分析社会现实.真理是有条件的,真理是具体的.随着社会实践的发展变化,真理必然会发生变化.在思想政治理论课教学实践中也要关注真理的发展性问题.二要在理论研究中发展真理.思想政治理论课教师除了教学任务外,还负有对马克思主义理论教育进行理论研究的职责.思想政治理论课教师既扎根生活实践中,又身处马克思主义理论教育前沿,既有理论功底,又有教学经验,在推动马克思主义发展方面有着独特优势,理应在发展真理方面发挥重要作用.思想政治理论课教师既要努力成为教学能手,又要努力成为理论专家.事实上,一些来自高校的马克思主义理论家都成为推动马克思主义理论创新发展的重要力量,他们与时俱进、开拓创新,在理论研究实践中发展真理,为推动马克思主义中国化做出了卓越贡献.三要在实践教学中发展真理.理论应用于实践、指导实践,才会彰显理论魅力,增强理论吸引力.要通过实践教学,使得用马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装起来的学生,参加广泛的社会实践活动,在运用理论改造认识和改造客观世界的同时,认识和改造主观世界.实践出真知,要在实践中认识自我、坚持真理、发展真理,推动马克思主义中国化.

高校思想政治理课建设要坚持实事求是的思想路线参考属性评定
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