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幼儿园有关论文范文素材,与瑞吉欧教育体系中的方案教学对我国学前教育课程服务网络构建的相关毕业论文
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过来教师又把球抛给儿童,这就说明在瑞吉欧教育体系中师生关系是平等的,共同参与活动的设计、实施和评价反思的过程.不论是幼儿之间的合作还是教师和幼儿之间的合作都体现出了瑞吉欧教育体系的特点,并且保证了教育质量.3学前教育课程服务网络的适应化
在我国幼儿园中,教学活动基本上都是预先设计好的,并没有从幼儿的兴趣和角度出发,因此并没有考虑到是否适合幼儿,是否是幼儿感兴趣的问题.
在瑞吉欧的教学活动种,方案的设计和选择适应每个幼儿,每个幼儿都可以根据自己的兴趣和喜好去选择课程内容,教师不会批评任何一个幼儿的兴趣.因此,我们的幼儿园课程一定要适合儿童,应该给予儿童选择的机会,选择那些儿童感兴趣的,适合儿童自己的,并且能够按照儿童喜欢的方式和方法去学习,充分调动儿童的积极性和主动性,使每个幼儿的潜能都能够得到激发,在充分尊重每个幼儿的前提下最大限度的促进幼儿身心和谐发展.
4树立开放的教育观,加强幼儿园、家长、社区之间的联系
瑞吉欧教育体系中,非常重视幼儿园、家庭和社区的联系,瑞吉欧人认为：幼儿的教育不能只依靠幼儿园本身,更多的需要家庭和社区的协助.因此,在瑞吉欧教育体系中建立家长社区咨询委员会,通过各种途径参与到有关幼儿园的政策,课程设计和课程评估中来.
近年来随着幼教事业的不断发展壮大,我国也逐渐重视起幼儿园、家长、社区之间的关系,并且意识到对幼儿的教育仅仅依靠一方是不正确的,应充分利用家庭和社区的力量,促进三方交流,发挥教育的一致性和连贯性,促进儿童的健康成长.
瑞吉欧方案教学是瑞吉欧教育体系中重要的教学活动,方案教学不仅反映了瑞吉欧体系中重要的教学理念,也是重要的课程组织形式,方案教学主要的目的是为了让儿童快乐、健康的成长,发挥儿童的主动性和创造性,从教学内容的选择、实施和评价反思中,让儿童体会愉快、合作和友谊.让儿童更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更能反省自己.
参考文献
[1]LilianGKatz,SylviaChard.心灵之旅―――方案教学的理论与实务[M].心理科学出版社,1989：5.
[2]LilianGKatz,SylviaChard.心灵之旅―――方案教学的理论与实务[M].心理科学出版社,1989：6.
[3]LilianGKatz,SylviaChard.心灵之旅―――方案教学的理论与实务[M].心理科学出版社,1989：7.
[4]布鲁纳.教育过程[M].文化教育出版社,1982：36.
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