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一种内部力量.后进生既有自卑感,又有自尊心,两者交织在一起.如果老师嫌弃后进生,采取简单粗暴的方法,就会损伤他们最敏感的自尊心,使他们产生不满和反抗心理,最终导致他们拒绝一切正常教育.因此教师必须设法保护其自尊心,及时引导,在同学面前树威信,使其消除自卑,重新振作精神,获得克服缺点的勇气和自信.同时,教师还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感,鞭策他们珍惜荣誉,改正错误行为.3.4锻炼意志,培养好的行为习惯
后进生之所以一度后进,往往与他们的不好
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3.5要反复抓,抓反复,巩固后进生转化成果
俗话说得好,“真诚所致,金石为开”很多教师在转化后进生方面花费了不少时间和精力,也取得了一定的效果.然而时过境迁,不多时日后进生面貌依旧,这时,老师视之为“江山易改,禀性难移”,感慨“孺子不可教,朽木不可雕”而弃之、丢之,任其生衍.这种心态是不对的.学生的世界观,人生观尚未成熟,再加上其他人的诱导,周围人们的偏见,出现一些差错和反复试在所难免的.教师要有恒心,应正确对待,分析原因,循循善诱,视不同的情况,予以纠正和正确的帮助.因此,教师要把反反复复的抑制性的“批评”转化成能让问题生有“路”可走的引导,让他们在实实在在的可操作行动中,消除自卑,重新振作精神,获得克服缺点的勇气和自信[7].
总之,后进生的转化是一项长期而艰巨的任务,教师自己要有足够的信心、热心、细心、耐心和恒心,用“心”,用“爱”来触动、感化他们,让他们变被动学为主动学,变苦学为乐学,变呆板学习为灵活思维,从而激发起他们对学习的无穷乐趣,变“后进”为“先进”.
参考文献：
[1]张晓敏.中职学校图书馆学习氛围的营造[J].职业教育研究,2013,3（111）：66.
[2]赵芳.维护自尊心,“后进”变先进[J].华夏教师,2012,1（1）：90.
[3]朱永兴.教师最喜欢的教育名言[M].第1版.福建：福建教育出版社,2013：62.
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[5]张良刚,赵国满.做最棒的老师[M].第1版.青岛：青岛出版社,2012：61-63.
[6]王庆.力学励行,履教育之要义[J].中国教师,2009,17（96）：27.
[7]杨聪.教育即唤醒-走进问题学生[M].第1版.福建：福建教育出版社,2012：106-109.
作者简介：乔敏,女,1985年4月出生,籍贯：四川省泸州市泸县天兴镇.从2010年至今,一直在四川护理职业学院（原四川省卫生学校）从事医学美容教学与班主任工作,现职称为助理讲师.
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