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工程博士类论文范文集,与我国工程博士教育的背景、机遇与挑战相关论文下载
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较大的学位类型,为我国厂矿企业和工程建设单位输送了大批的高层次应用型工程技术人才和工程管理人才.据有关部门统计,从1996年至2006年,全国共授予专业硕士学位188310人,其中,工商管理硕士所占比例达到37.6%,工程硕士所占比例为31.9%,法律硕士所占比例达到11.3%,三者合计80.8%.庞大的专业硕士群体为我国工程博士专业学位的发展提供了生源基础,近20年的工程硕士培养经验也为我国工程博士生的培养在招生录取、专业选择、课程设置、导师队伍建设和学位论文指导等方面积累了宝贵的经验财富.（三）国外成熟的工程博士教育为我国工程博士教育提供了值得借鉴的经验
工程博士教育是一种相对年轻的专业学位教育,其培养目标是为企业培养高层次复合型专门人才.1965年,美国工程检查协会（NCEE）通过一项决议――高校发展工程博士计划.1967年,底特律大学率先实行工程博士计划,培养博士水平的专业工程师.经过几十年的发展,美国在工程博士培养过程中积累了不少有益的经验.例如,招生录取上,注重对申请者的工程实践经验和解决实际问题能力的考察；课程学习上,开展工程博士学位教育的高校课程设置不尽相同,但一般由专业基础课程、专业技术课程和职业发展课程三部分组成,主要培养工程博士生理论联系实际能力和组织管理能力；实践训练上,强调工程博士生必须至少经历一年的“工业实习期”,专门成立实习委员会,由学校导师和企业导师共同指导工程博士生的工程实践活动；学位论文上,要求在应用科技知识、工程实践等方面解决有意义的实际问题,要反映工程博士生从事应用研究的原创性和进行独立研究的能力.
1992年,英国借鉴美国工程博士的经验设立了工程博士专业学位.同年,曼彻斯特理工大学和曼彻斯特大学被批准联合建立第一个工程博士中心,负责工程博士的培养和交流,经过十几年的发展.目前英国已经有20个工程博士中心.从1992年至2005年,英国工程博士中心共培养了1280名学生,1997年培养出第一个工程博士,截止目前,获得工程博士学位的人数为550人.英国在工程博士培养过程中积累了不少宝贵的经验.例如,机构设置上,工程博士中心专门负责招收、培养和管理工程博士生,同时它还成为高校、企业和工程博士生互动交流的桥梁；经费保障上,工程博士的培养经费主要来自EPSRC,即英国工程和自然科学研究委员会（EngineeringandPhysicalScienceResearchCouncil）,工程博士生还可以得到不同的奖学金和津贴,保证其学业的顺利进行；课程设置上,英国工程博士生的课程采用模块式组织形式,一般包括工程类专业模块和商务、管理类等职业发展课程模块组成；实践训练上,每个工程博士中心均有许多稳定的“赞助企业”,为工程博士生提供实习场所和项目研究基地；导师指导上,“双导师制”可以保证工程博士生的理论水平和实践能力均得到提高；质量控制上,工程博士中心全程监控其培养进程,切实保证工程博士生的培养质量.
总之,英美等西方发达国家在培养工程博士过程中积累了不少有益的经验,值得我们借鉴.
三、我国工程博士教育发展面临的重要机遇
（一）建立创新型国家战略为工程博士教育发展注入了强大动力
新世纪初期,我国确立了建设创新型国家的宏伟战略目标.面向创新型国家建设,从经济发展战略看,全面建设小康社会的头20年是我国经济发展的关键时期.这一时期的主要矛盾是：如何应对经济全球化的挑战,抓住世界产业梯度转移的机遇.顺利完成新一轮的经济结构调整；如何实现经济发展向依靠科技进步和劳动者素质为主的发展模式转变,走上成功摆脱资源相对贫乏、生态环境相对脆弱的新型工业化道路；如何走上确保国家安全、社会稳定条件下的经济、社会、环境协调的可持续发展循环轨道.解决这一矛盾的关键在于提高自主创新能力,自主创新能力是国家竞争力的核心,创新型人才是提高自主创新能力的关键所在.因此,建设创新型国家,关键在人才,尤其是创新型人才.走中国特色自主创新道路,建设创新型国家,呼唤着我国高等教育培养和造就更多富有创新精神的创新型人才.这为作为高等教育重要组成部分的工程博士教育提供了难得的发展机遇.面对国家重大需求,为企业培养高层次应用型创新人才是工程博士教育的根本任务.同时,建立创新型国家战略的确立也为我国工程博士教育发展注入了强大的动力.（二）协同创新战略的提出为工程博士教育提供了重大发展机遇
2011年胡锦涛同志在清华大学建校100周年大会上,围绕当前及今后相当一段时期全面提高我国教育质量问题郑重地提出,我国高等学校特别是研究型大学在积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力的同时,要注重同科研机构、企业开展深度合作,积极推进协同创新.为了进一步贯彻落实胡锦涛同志在清华大学百年校庆讲话精神,积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化有机结合,大力提升高等学校创新能力,积极支撑创新型国家和人力资源强国建设,国家决定实施“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）.该计划以“国家急需,世界一流”为根本出发点,主要面向我国经济建设和社会发展四个方面的问题和需求：面向科学技术前沿和社会发展的重大问题；面向行业产业经济发展的核心共性问题；面向区域发展的重大需求；面向我国社会主义文化建设的迫切需求.我国工程博士教育是国家为适应创新型国家建设需要,完善我国工程技术人才培养体系,将高层次的人才培养与国家重大需求相结合的一种新型专业学位教育,工程博士教育能够有效解决为国家经济社会发展培养高层次应用型人才的问题.可见,协同创新战略及高层次创新人才培养计划为我国工程博士教育提供了重大发展机遇.
四、我国工程博士教育发展面临的重大挑战
（一）工程博士教育的规模和结构如何适应经济社会迅猛发展的需求
当前,我国经济总量已经跃为世界第二,成为世界主要的经济体和制造业大国.根据研究,到2020年,我国将进入工业化国家行列.目前正是我国产业结构和就业结构发生巨大变化的转型时期,产业结构已经呈现出从劳动密集型为主到技术密集型为主的演变趋势.特别是在信息技术快速发展的推动下,复合型产业大量产生,公共服务的需求进一步扩大,使得高技术产业、制造业和现代服务业等领域,如电子信息、生物医药、先进制造业和能源与环保等行业对高层次应用型工程博士人才的需求日趋增加.然而,目前我国工程博士教育目前仅仅只有电子与信息、生物与制药,先进制造和能源与环保四个专业,2012年招收的工程博士研究生不足300人,远不能满足我国经济社会发展的需要.如何让我国的工程博士教育既能适应经济社会发展的需求,又能避免工程博士教育的规模和结构走上盲目扩张与无序发展的歧路,是我国工程博士教育发展面临的巨大挑战之一.合理发展工程博士教育的规模,适当调整其专业结构,更好地满足我国经济社会迅猛发展的需求,是未来一段时间内我国工程博士教育发展的重点之一.
（二）工程博士的质量如何有效地满足企业发展的需要
高水平的研究生教育质量是研究生培养单位有效提供教育服务,满足社会需要的基本保障@.工程博士的质量是工程博士学位教育发展的核心,其培养质量由试点高校所培养的工程博士生的综合素质来体现,质量是我国工程博士教育的生命线.我国工程博士教育主要是国家为适应创新型国家的需要,完善我国工程人才培养体系,将高层次应用型的人才与国家重大需求相结合的一种专业学位.通过对工程博士的培养,使其具备解决复杂工程技术问题,进行工程技术创新以及规划和实施工程技师研究开发的能力,充分满足企业的高层次应用型人才需求.然而,目前我国部分试点高校将工程博士教育看作学校创收的途径,只求规模,不讲质量；只讲设置,不重建设；对工程博士教育在人力、物力和财力上投入少,条件简陋,管理不力,导致工程博士教育质量缺乏可靠的保障,培养的工程博士生难以满足企业发展的实际需要.如何保障工程博士教育质量,使之培养的人才能够有效地满足企业的高层次应用型人才的需求,是我国工程博士教育发展面临的巨大挑战,也是我国工程博士教育发展必须面对的难题之一.
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（三）工学博士教育和工程博士教育二者之间的关系如何协调
工学博士教育和工程博士教育
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