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0340;内部规律,符合学科发展需要和人才培养规律,还要注意人才培养的超前性特点⑧.长期以来,受办学条件、内外部环境、区域经济发展水平等因素的制约,少数民族地区高等医学院校的办学水平与重点高等医学院校以及中、东部地区高等医学院校相比,存在一定的差距,使得一部分少数民族地区高等医学院校在设置新专业时未对区域社会经济发展状况及学校已有办学条件进行充分的论证,存在着“追寻+模仿”的专业建设思路,从而在主观和客观上都造成专业设置与调整方向不明确、服务区域经济社会发展导向不清晰、学科专业特色不明显等问题.笔者认为,少数民族地区高等医学院校要将专业设置与调整作为学校建设和发展的重要工作,学校教学管理部门、招生就业管理部门和发展规划部门应积极协作,在认真调查分析学校和兄弟院校专业设置现状的基础上,争取教育主管部门、卫生主管部门、用人单位等专业设置利益方的充分参与,做好学校专业建设规划,使专业设置与调整工作更具可行性、前瞻性和指导性.同时,做好人才需求的科学预测工作,准确把握国家和区域经济社会对人才特别是医学人才的种类、层次、质量等各种需求,积极设置与调整专业,提高专业设置的合理性、适应性和针对性.⑨

2.坚持突出特色的原则.任何一所大学要发展,就必须办出特色.没有特色的大学是没有发展前途的.⑩少数民族地区高等教育应有其民族特色,这在理论上是不言而喻的.少数民族地区高等医学院校的本科专业设置应着力在民族特色上下功夫,坚持开设和开发具有民族特色的本科专业.目前少数民族地区高等医学院校的本科专业设置也在一定程度上反映了其民族特色,如内蒙古医学院开设了蒙医学和蒙药学,西藏藏医学院开设了藏医学和藏药学,新疆医科大学开设了维医学等.少数民族地区高等医学院校还应有医学特色,这是由其办学类型决定的.一般情况下,医学院校的医学专业数比例不少于40%,才能称之为医学院校,否则,医学的背景和特色将名存实亡.11因此,少数民族地区高等医学院校要始终坚持以医学学科为本不动摇,始终保持医学学科专业特色.

3.合理布局本科专业结构.当前,在我国高校办学自主权逐步下放和高等教育大众化进程中出现了较为严重的高校趋同化现象,形成了一定程度上专业设置监管的缺失.我国少数民族地区幅员辽阔,各地的生产形态等情况差异较大,对于人才的需求也表现出不同的类别和层次.国家应鼓励少数民族高等学校根据自身的条件和本地区的需要自主设置特色专业,做到既有国家统一布局,有省（自治区、市）、国家民族事务部门的配套建立,又有学校自主设置的合理结构12.教育主管部门还应适当控制条件不够成熟的非医学院校医学类专业和医学院校非医学类的专业设置和招生人数,以确保医学类专业人才培养质量,从而在宏观上合理布局本科专业结构.在微观上,少数民族地区高等医学院校必须建立健全专业设置与调整的评估机制和监控体系,根据自身的办学条件、发展战略等具体情况及时调整本科专业结构.

[注释]

①龙先琼.民族地区地方高校特色专业建设思考[J].民族教育研究,2009（2）：16.

②肖娟.和谐发展和改革创新――21世纪中国高等教育的专业设置[J].教书育人,2006（2）：5.

③参见中华人民共和国教育部高等教育司发布的《中国普通高等学校本科专业设置大全（2009年版）》.

少数民族地区高等医学院校本科专业设置结构优化的现状与路径参考属性评定
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