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7;的想像空间,让教师和学生去共同创造.给教师的教和学生的学都提供了一个良好的创造平台.走进生活,促进学生大胆探究美术的题材来源于生活,又服务于生活,它与生活实际密切相联.因此,在平时的美术教学中,教师要充分利用学生已有的知识背景和生活经验,尽量去创设一些生活情境,让学生在生活中体验美感.激发学生的学习兴趣从中引出问题,引起一种学习的需要,从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去,拓展其思维的主动性,增强其求知欲望.例如我在上《春天的色彩》这课时我让学生走出教室,先带他们漫步在校园中,让学生感知春天的气息,学生们边走边看,感受着浓郁的春天气息,最后我们围坐在草坪上大家畅谈春天的色彩：黄的、嫩绿的、粉红的、大红的等学生大胆的描述着,就每个人心中的春天都不同,每幅作品都不同.对学生而言,未知的领域是无限广阔的.当学生对美术创作有了探索的欲望和探究的能力时,仅靠课内是满足不了他们的需求的.此时,我们应当引导学生把探究的领域扩展到课外生活中.生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉.新课程的美术创作教学,应是知识内容与学生生活经验的整合,课程内容只有与学生的生活经验融会贯通、整合构建,才可能使学生获得的知识技能深刻、牢固,让学生获得终身学习发展的能力.
小学美术教育不仅是一门技能教育,还是一种人文教育,为此,美术教师要面向全体,以学生的发展为本,积极探讨小学美术教学中的新思路和新方法,在新课标的大潮下,努力提高小学美术课的教学质量
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