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二是部分学生参与讨论不够积极.从教师的角度而言,由于长期以来课堂上都是以教师讲授为主,教师缺乏案例教学的能力与技巧,往往引入案例后即给出结论,不做讨论和进一步展开,也就没给学生参与案例的机会,这与传统的满堂灌没什么区别.从学生的角度而言,由于参与讨论的激励不足,使得学生认为与考试、成绩无关,因而不予重视；也有部分学生由于讨论前准备不足,没有掌握基本概念和原理,因此难以参与讨论,从而使课堂缺乏积极活跃的讨论氛围.

《货币金融学》案例教学的优化

普及案例教学的理念

案例教学不仅仅是一种教学手段,更要从《货币金融学》的课程改革、学生素质和能力的培养、教师专业化发展等各方面来普及案例教学的理念,并重视案例教学的运用.具体到《货币金融学》的教学过程,案例教学应该贯穿始终,从教学前的案例设计到教学过程中的案例运用,再到考核时的案例分析,应处处体

货币金融学类有关论文范文集现对案例教学的重视.

优化案例选择的标准

在挑选案例时,应尽量选择“本土化”,亦即与我国社会主义市场经济和具体国情相适应的案例.从近20年来高校进行《货币金融学》的教学实践来看,所运用的大量案例都是西方发达国家市场经济运行中的实际事例,而源于我国本土经济的案例很少,从而导致在教学中存在理论脱离我国实际的问题.因此,搜集本土化教学案例就成为任课教师的主要任务.案例搜集工作庞大而繁琐,不可能在短期内实现,因而作为《货币金融学》的任课老师,必须学习、阅读我国经济运行方面的历史资料,日积月累,逐渐形成本土化教学案例库.

优化教师和学生在案例教学中的角色定位

在传统教学中,教师通过讲授、演绎和推理的方法传授知识,所以教师在教学过程中处于主动位置,而学生处于被动位置,这种角色定位最大的问题在于削弱学生学习的主动性与积极性.因此,案例教学中教师与学生的角色需被重新定位,有助于优化教与学的关系,提高学习效率.所以教师的新的角色定位要求教师做到细致充分的课前准备、强化课堂驾驭案例的能力、重视课后总结与反思.

同时,案例教学的宗旨是让学生模拟面对复杂多变的不确定环境,学会选择立场、科学分析、合理决定.要求学生跳出原有被动学习的框架,主动思维、大胆质疑,学生能自主学习的过程本身就是教育的进步与发展.因此,学生的新的角色定位要求学生做到：学会阅读案例、合理分析案例、参与课堂讨论、主动积极交流、认真完善总结.

优化独立学院的教学模式与培养计划

传统教学虽然有一定的局限性,但它具有连贯、系统、全面等特点,尤其是《货币金融学》中一些重要的基本概念的讲解,传统教学仍是必不可少的.学生也只有在掌握了基础知识后才能真正融入案例教学中.同时,案例教学并不是万能的,因为许多基本理论难以通过案例进行传授,案例教学只是加深学生对所学理论知识的理解和运用.所以,在教学中要依据独立学院应用型本科的教学特点,调整和优化教学模式与培养计划,既不能一味讲解理论,又不能完全讲述案例,而应将两者结合起来,以教会学生掌握金融技术应用能力为主线设计培养方案.

《货币金融学》案例教学的实例分析

假如教师计划在“货币均衡”这一章采用案例教学法,本章共安排4个课时.

1.理论讲解

本章内容包括：货币均衡概述；通货膨胀；通货紧缩.本章的学习目标在于：理解货币均衡的含义；了解通货膨胀与通货紧缩的界定、衡量、成因；掌握通货膨胀与通货紧缩的影响及其治理措施.本章的难点有两个：一是解释通货膨胀成因的理论（需求拉上说、成本推进说、供求混合说、结构说、预期说）；二是通货膨胀带来的效应（强制储蓄效应、收入分配效应、资产结构调整效应、产出效应）.由于通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象,因而在理论部分只重点讲解通货膨胀的相关原理即可.本部分安排三个课时.

案例选择

要通过案例分析货币失衡（通货膨胀、通货紧缩）的现象,就要选择较为典型的通货膨胀或通货紧缩事件.由于学生对通货紧缩这一概念更为陌生,因此可选择“1900年-2001年日本的通货紧缩”和“1997年10月-2001年初中国的通货紧缩”这两个案例,教师应先将能证明经济中存在通货紧缩现象的相关数据和当时的社会评论搜集整理出来,以便学生比较分析.教师还应准备相关提问、做好各种预案,以及整理出自己的思考与见解.

案例剖析

可采用问答式分析法,引导学生一步步深入.教师可提出以下问题：

（1）根据以上描述,解释什么是通货紧缩?

（2）通货紧缩有什么效应,会对一国经济产生哪些影响?

（3）试分析我国出现通货紧缩的原因.

（4）试探讨解决我国通货紧缩的方法与途径.

4.概括总结

在以上教师与学生互动分析的基础上,鼓励学生对我国经济中出现通货紧缩的原因及治理措施作出归纳与总结.比如,通过分析,学生认识到通货紧缩也是经济失衡的现象之一,是经济衰退的货币表现,通货紧缩使得有效需求不足、失业率高、经济全面衰退.有时其治理比通货膨胀更难,要综合利用各种政策措施（扩张性的货币政策、财政政策等）,促使一般物价水平上升到合理水平.案例剖析和概括总结安排在一个课时完成.

5.拓展运用

为了使案例教学效果更好,可以鼓励学生将课堂分析的内容、结论以论文的形式整理出来,既强化了对相关知识的理解与认识,又能形成一定的学习成果.

参考文献：

[1]蒋少华.金融学课堂教学中案例教学应用探讨[J].新财经（理论版）,2013（6）.

[2]徐懿,徐艳.金融学案例教学在应用型本科教育中的实施[J].当代经济,2013（1）.

[4]王飞.新形势下金融学专业案例教学法探析[J].经济研究导刊,2012（5）.

[5]石巧荣.案例教学在金融学教学中的应用研究[J].金融教学与研究,2011（4）.

1论

货币金融学自考专科毕业写论文怎么写
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