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摘 要：对于小学数学教学而言,传统的教学模式固然能够在
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关 键 词：信息技术；小学数学；学科；有效整合
国家高度重视基础教育,并对基础教育阶段的改革提出了一系列的要求,其中明确地指出了要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”这一方案.作为小学数学教师而言,合理地将信息技术运用到教学中,全面提高教学质量成为一个课题.
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一、运用信息技术激发学生学习兴趣
传统的数学课堂模式中那些生硬的讲解方式会让原本枯燥的教学内容更加索然无谓,而对于处在小学阶段的学生而言,生动形象的课堂讲解方式会更加吸引他们的眼球.在教学中,教师可以将生活中的数学现象通过信息技术手段表现出来,如,在上到关于简单的几何知识的时候,教师可以以图片或动画的形式展现我们生活中的规则图形,通过这种方式不仅可以吸引学生的注意力,还可以在轻松的氛围中让学生学到知识.
二、运用信息技术突出教学重点、难点
对于大多数的小学生来说,他们很难形象地感知或是认识到教学中的重点和难点,单凭教师的讲解无法从根本上让学生全面把握.然而信息技术在课堂上的运用就可以帮助教师全方位地突出重点,让学生形象地认知.教师可以运用多媒体技术进行教学,以提纲的方式向学生展示本课所要强调的内容,方便学生的理解和记忆.
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三、要重视师生间的教学互动
多媒体信息技术的运用固然能够使教学内容直观化和形象化,但是对于高效的课堂教学而言,其必要的措施还在于师生间的互动.信息技术教学并不是单纯的课堂展示,还需要师生共同配合来完成教学,如,在课堂设计时教师可以通过多媒体设置相应的问题,让学生用课堂讨论或是现场操作的方式来进行回答,深化教学的知识点.
综上所述,信息技术与小学数学教学的有效整合是教育发展的客观需要,对于教师而言,要做到全面激发学生的学习兴趣、全面突出重难点以及注重教学互动等,来实现教学的有效性.
参考文献：
李巧玲.如何在小学数学与信息技术的整合中培养学生的创造性思维能力[J].新课程研究：下旬,2009（08）.
（作者单位河北省隆化县太平庄满族乡中心小学）
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