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心理健康教育方面有关论文范文集,与积极心理学理念下的大学生心理健康教育课程建设相关毕业论文提纲

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2.课程内容――培养学生的积极心理品质

心理健康教育课程与其他学科课程不同,它不是单纯的心理健康知识信息的传授,而是侧重于学生心理和行为的体验进而获得成长.积极心理学认为人有自我实现的能力,个体有能力决定自我的最终发展状态,并过上一种相对满意、有尊严的生活.所以,心理健康教育课程的重点应放在培养学生积极的心理品质上.例如积极的情绪体验、积极的态度和动机、积极人格的培养、积极的自我评价和改变等.以积极心理学理念为指导,心理健康教育课程内容应注重实用性,关注学生潜能开发,促进学生的心理成长,选择大学生个性发展、学习问题、人生定位、职业取向、交友困惑、提升幸福感等方面的主题,从积极的角度解读负性事件,发掘负性情绪的积极意义,积极自我悦纳,加强“生命观”教育等.

3.教学方法――开放式、体验式为主

其他学科的课堂教学主要是以传授知识、技能为目标,积极心理学指导下的心理健康教育课程强调学生的自我探索和正向力量的开发,重视积极参与和体验,以塑造大学生的积极人格.而目前的教学方式仍然以讲授为主,案例为辅,尤其是理论和基础知识讲授过多,体验较少.即便是体验的环节,也有浅层体验多,深层体验少的问题.

基于积极心理学理念的心理健康教育课程更强调通过不同途径获得积极体验,将所学到的知识和理论内化为指导行动的理念.因此,应以积极心理学为指导,积极拓展心理健康教育课程的教学途径,建立开放式多元化的教学方法.例如可以借鉴团体心理辅导中团体游戏的方法,通过学生们的参与和互动,达到对心理知识的领悟和技能的掌握.除此之外,还可以应用情景心理剧、录像演示等方法,这样通过学生积极参与、主动体验和自我探索获得的东西更容易内化为实际行动,并渗透到日常生活和学

习中.

4.师生关系――平等、和谐

在传统的心理健康教育课程教学中,教师与学生的关系是不平等的,甚至是对立的.教师是知识的载体,是权威者,是教学活动的主宰,学生是教师传授知识的对象,这在一定程度上限制了学生的心理成长.基于积极心理学的理念,教师的首要工作不是传授而是促进,是一个能影响他人的人；不仅教会学生学什么、做什么,更应该教会学生怎么学、怎么做,教会学生完善和发展自己的精神世界,成为一个人格健全的人.教师尊重学生的人格,肯定学生,赏识学生.给学生以尊重和赞赏,学生才能感受师生的平等,才能体会自尊的存在.这样教师与学生建立的是一种平等的、和谐的关系.在这样的师生关系下,教师是学生的伙伴和知心朋友.这样教师更容易走进学生的心灵,了解其心理需要；学生才愿意进行积极体验,敞开心扉勇于自我开放、积极探索.

积极心理学面向全体学生,兼顾学生的全面发展和个性差异的辩证统一,强调每个学生的自我探索能力,引导学生发掘自身潜能,发展积极心理品质及自我成长力量.这种理念为高校的心理健康教育课程建设展示了一个崭新的视角,将对提高大学生心理健康教育教学工作的实效产生积极影响,有利于学生心理健康的长远发展和学校的

怎样撰写心理健康教育本科论文
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