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对不同类别的学生选择不同的ESP教材.如对于新闻的学生就可以选取一些体育英语新闻的材料让其阅读,在扩充他们体育词汇的同时,让其了解体育新闻的写作特点；同时选取一些体育英语新闻的视听材料让其听或看,使其潜移默化地了解体育新闻口语的特点,从而为他们以后现场的体育英语新闻报道做准备.再比如对于体育专项的运动员,教师在选择教材的时候就要考虑选择与其专项相关的材料,对他们进行听说读写等各方面的训练.比如对于篮球类的学生,就应该选取篮球比赛的现场报道、报纸报道、裁判用语、篮球比赛规则英文版、篮球口语交流、篮球起源等与篮球相关的材料对学生进行教育,再泛泛地介绍其他一些体育类的词汇、文化及规则等相关知识,这样就能因材施教,从而达到服务专业发展的目的.而对于体育教育类的学生就应该让他们熟悉各种体育运动的词汇、文化等相关知识,并需要补充一些教学法、体育教学用语等相关的知识,以满足其以后日常教学的需要.总之,体育院校应该针对学生专业特点分别对其进行ESP教学.

3.以选修课的形式进行通识教育

在国际化交流日益发展的形势之下,大学阶段的教育在强调专业发展的同时还应该重视学生的全面发展.而要促进学生的全面发展还必须对学生进行通识教育.大学通识教育的目标就是要将学生培养成会做人、会学习、会做事、会生活、会发展的和谐发展和全面发展的人.在大学英语方面,我们应该拓宽学生的国际视野,提高学生的文学、文化等素养,可以开设通识英语课程,如英语演讲艺术、跨文化交际、英语国家历史与文化,英语名作欣赏等课程.但现在的大学生有的视野已经很开阔,有些知识他们在中小学时就已知晓,所以如果规定所有的学生都来学这些课程,那么对一些学生来说就是重复学习,使他们得不到进步.因此,大学通识英语课程应该以选修课的形式出现,这样学生可以根据自己的需要选择自己欠缺的、感兴趣的课程去学习,满足其全面发展的需要.

四、结语

综上所述,在中国大学英语教学界众说风云的情况之下,在体育类ESP教学还处于初期阶段的情况之下,体育院校应该建立多元动态的大学英语课程体系,对学生进行分级分类教学,在巩固学生英语基础的前提下,对其进行ESP教育,同时给学生提供可选的大学通识英语拓展课程的教育,以培养出符合社会需要的有特色、精专业、全面发展的体育类人才.

参考文献：

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体育院校大学英语教改参考属性评定
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