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小学教育相关论文范文文献,与小学男性教师道德素质培养的理性相关本科毕业论文范文

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3;道德行为,加强自我监督与自我调节的能力和意识,这不仅是小学男性教师“专业发展的外部需要,也是改进和提高其培养工作的内部需要.”[4]2高等师范教育合理、正确的引导

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首先,提高对男性预备教师的关注度,以人文关怀促进道德素质的培养.一方面,教师教育者要充分考虑男性预备教师的需求和感受,适当增加道德素质培养的力度,适当用“男性教师教育者和男性小学教师作为角色模型来帮助男性预备教师职业身份的发展”[5],有针对性地培养他们积极健康的“男性教师人格”,扬长避短.另一方面,积极鼓励他们参加班级和学校集体活动,善于发现其道德闪光点,促使其进行积极的道德情感体验,创设融洽、健康向上的道德氛围和和交际环境.其次,建立健全有效的男性预备教师培养模式,努力探索行之有效的道德素质考核模式,适当引进“档案袋”作为男性预备教师的德育考核方式之一,充分考虑男女预备教师身心发展实际需要,有针对性地考核男性预备教师的道德弱点,充分肯定其道德高尚的行为,加大对男性预备教师教育实习的道德考核.同时,教师教育者要以身作则,树立良好师德形象,在日常教学过程中渗透高尚理念.

最后,进一步科学完善小学师范课程的设置,加大师德培养课程的课时,改进传统灌输学习模式,有效开展多种多样的道德活动,丰富男性预备教师的健康道德理念.同时,根据男性预备教师的心理、人格特点,创设有针对性的心理健康教育课程,将道德素质的培养作为男性预备教师的必修课程.小学男性教师道德素质的培养必须做到全面与重点、整体和部分的有机结合,即将道德素质培养融入到专业课程的学习中来,做到专业课程中有道德教育,在道德素质培养中体现专业课程知识.

3学校与社会营造的融洽道德氛围

首先,国家应建立完善的教师资质准入制度,修订关于教师道德素养的法律,增强对预备男性教师和在职男性教师的道德约束力.一方面,改革教师资质考核的内容、形式及目标等,在考核预备教师教学能力的同时,加强其道德素养的考核,促使其由知识型的预备教师向素质型的预备教师转变.另一方面,根据当前男性教师的道德发展现状,及时修订教师资质考核办法、教师法等,加强对预备教师非道德行为的监管和预防,从制度上规范男性教师的道德行为.其次,学校要加强男性预备教师的入职和在职道德素养监管,注重师资建设的专业化.一方面,学校在引进预备教师时,优先考虑男性教师的前提是其道德素质高尚,做到宁缺毋滥,尤其是农村小学由于学校监管不力、管理不完善等原因,更应该注意男性预备教师的道德素养.另一方面,对于在职男性教师的管理需注意三点：一是加强其道德素养的培训,完善培训的内容和形式,做到道德培训的标准化和制度化；二是完善学校管理方式,创设积极健康的教师道德氛围；三是培养小学生的自我保护意识,优化学生意见反映渠道.最后,营造具有正能量的道德社会氛围.人创造环境,同样环境也创造人,道德素质的培养更多的是靠良好道德环境的熏陶,而非教条般的灌输道德的条条框框,发挥教师道德模范的正向引导作用,创设良好的社会舆论氛围.全社会只有形成积极向上的道德氛围,作为我国小学教育中弱势群体的