关于课堂教学类论文范文资料,与高中政治教学生活化的问题与相关本科毕业论文范文

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2.把学生的生活经验与教学相联

要真正落实教学生活化,必须把学生已有知识、经验及其生活纳入教学内容的视野,改变教师的成人生活实例占绝对主体的现状,这是生活化教学内容的应有之义.这要求教师在教学之前和教学过程中必须要认真研究“学情”,采用多种途径详细调查了解学生生活实际、现有能力水平和思想道德水平.通过将学生真实的生活经验与教学内容相联系,能够使教学内容变得具有针对性,才会使教学获得学生的积极响应,乐于就他们真实的生活实例开展探讨与讨论,才会使教学变得真正有效.教学内容与中学生的生活实际越接近,越容易激发学生学习的积极性,学生接受起来也越容易.教师只有从中学生的视角去观察世界,用心去体会、去挖掘,会发现学生的生活世界非常丰富,是个取之不尽的教学资源宝库.例如,在学习《经济与生活》中“供求与价格的关系”这部分内容时,我与同学们共同探讨了在什么季节容易买到物美价廉的短袖T恤,学生积极参与探讨,从中悟到了供求与价格之间的关系.

如何写课堂教学毕业论文
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（二）教学形式上,采用多种生活化的教学方式

1.尊重学生,让学生成为课堂探究的主体

高中政治课堂的教育目标是促进学生的个性发展,培养符合社会发展需要的人才.因此,教师必须尊重学生的主体地位.传统政治课教学模式过于强调书本知识的传授,忽视中学生的生活实际；容易导致教学走向教师中心,忽视学生的主体地位,与生活化教学相违背.真实的教学生活化要求师生之间应该建立平等、民主、和谐的新型师生关系,师生在平等交往中共同理解生活,体悟生活,切实尊重学生的主体地位,把学习的主动权还给学生.在政治教学生活化过程中,有源于学生生活的实例,有学生探究的行为,有学生感想的讨论,彰显教师在“适度”把握教学上的智慧.例如,在学习《投资方式选择》时,我也模拟了“假如我有20万”这样一个情景,叫学生设计一个理财方案,并说明理由.学生思想相当活跃,答案不尽相同,有根据储蓄存款获得利息收入,建议将钱存入银行,有根据股票获得分红和股息,建议将钱用于炒股,有根据国债的稳健性,建议购买国债等.最后我让学生总结为什么要选择某中投资理财的方式,引导学生树立收益和风险并举的意识.这样,学生能够就自己感兴趣的内容进行探讨,发挥了自己的主体思维,成为课堂的主体,既掌握了各种投资方式的相关理论,也树立了一定的投资理念,为步入社会打下良好的基础,达到了教学目的.

2.运用多样化教学方法,使课堂充满生机

（1）寻求探究与讲授相结合的方式.教师不能因为推崇探究式就否定讲授式教学方法,要根据教学内容与学生实际合理选择、有机结合.一些关键的原理既是重点又是难点,教师不能放弃自己的责任,需要充分地讲解.例如,在教学《哲学生活》中“物质决定意识”这一原理时,首先教师要充分挖掘学生生活中的实例,通过探究帮助学生明白是物质决定意识,而不是意识决定物质,接着教师要从不同的角度充分地分析讲解,学生才能正确、深刻地把握这一原理.在讲授中要注意讲授的启发性.对于学生有切身感受、真实想法的教学内容,教师要给学生提供思维的支架,创造条件让学生去探究,最后教师进行总结、提炼和升华,对教学内容进行更加全面的分析和解读.

（2）寻求课堂探究与情境实践相结合的方式.政治教学生活化,不能将教学内容完全停留于课堂之中,教师可以将教学内容转化为学生的生活情境,采用亲身实践的方法或情境模拟的方法让学生去实际操作和模拟,通过形成生活经验更好地理解教学内容,促进课堂上探究内容的真实、具体.情境实践法是将所学理论运用到实践中去,尝试用理论解决实际问题的教学方法,这种方法参与性强,学生兴趣很高,既能提高政治内容学习的兴趣,又可以提高学生分析问题和解决问题的探究能力.例如,在学习《多变的价格》时,我受到《名词点击》中《买方市场卖方市场》的启示进行了一个情境创设,我让一个学生扮演洗衣机生产商,一部分学生扮演冰箱销售者,另外一些学生扮演成购买者,模拟洗衣机交易,要求“生产商”根据冰箱供求关系的变化和冰箱价格的变动及时作出是扩大生产还是缩小生产的决策,并要求同学对“生产商”的决策进行评价并说明理由.课堂气氛顿时活跃,“生产商”的每一次决策都引起激烈的争论,争议双方都不约而同地使用了书本的理论知识.以上,通过将教学内容的探究与情境实践结合起来,使学生有真实感受、有思想表达、有学习兴趣,能够很好地达到教学生活化的效果.

（三）在教学手段上,形式的运用应服务于教学

政治课堂教学中,以恰当的形式表现内容,可以使内容更生动、更有活力、更有直观性,学生也能较好地记忆.政治理论相对而言比较抽象枯燥,更需要有丰富的形式开展教学,多媒体无疑是一种有效的手段.为了使抽象枯燥的理论变得生动直观、深入浅出,使生活实例能够准确全面地表达和较快地理解,课件设计及制作应具有一定的美观度和直观性.教学手段中多媒体的使用必须服从于内容的需要.因此,采取什么样的形式,必须根据教学的需要从实际出发,做到内容与形式的和谐统一.如,在课件背景的设计上,需要简洁大方,背景颜色能够很好地衬托出课件内容；在素材的使用上,选择的材料要具有典型性,注重少而精；在播放方式的设置上,只需稍加修饰,切忌过于复杂喧闹.

（四）在使用目的上,注重总结提升生活实例的价值

政治教学生活化的目的在于,通过使用实例,让学生更好地理解所学的知识、发展解决问题的能力,不是为了生活化而生活化.因此,在实例解读之后,还需要教师进行提炼和归纳.它关系到学生能否将知识运用到生活中去,提升生活的质量.为有利于知识的巩固与迁移,教师要对生活实例进行总结,将其与政治内容的概念、原理相结合,帮助学生形成知识体系,使学生在不同的生活情境下灵活地运用所学的概念、原理,体现知识应用于解决实际问题的价值.在知识掌握的过程中,提高学生的学习能力,以知识解决书面案例问题和生活实际问题.

例如,在讲述《生活与哲学》中“整体局部关系”时,我就列举了校运动会接力、班级拔河比赛这种既真实而又贴近学生实际的例子,这样一来,既帮助学生理解了深奥的哲学知识,也使学生深刻地领悟团结协作的重要性,有效地促进了学生德育素质的提高.然后又让学生用“整体部分”的关系去分析个人与班级的关系,中国与台湾的关系,以及中央与地方的关系,做到学以致用,达成生活政治化,使学生对“整体与局部”的知识有更深刻的理解,提高了学生解决实际问题的能力.

高中政治教学生活化是新一轮普通高中课程改革的重要理念,从目前的研究实践看,政治教学生活化实践与研究还只是开始,实施过程中还会存在诸多的问题需要反思和修正,还有待高中政治教师不断进行反思性研究与实践.

参考文献：

[1]王姝.高中政治课生活化教学

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