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赏识教育有关论文范例,与赏识教育在教育教学中的运用相关毕业论文范文
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5;体地说出学生的表现及成绩,把学生的良苦用心和艰苦努力都看在眼里,然后再夸奖学生.比如,学生交来作文之后,教师应该着重把学生在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说出来,再委婉地指出其他问题,这样学生就易于接受.2.赏识表扬要及时.如果不对学生的闪光点或好的表现进行及时的表扬,就容易导致学生灰心丧气,激发不起学生继续进步的欲望.3.赏识要对事不对人.记得有一次,在笔者任教的课堂上,学习委员主动要求上台演示.看到他把问题分析得很到位,笔者忍不住赞叹道：“你答得真好,真不愧是学习委员啊!”没想到,这句话让该生此后一段时间内再也不敢举手回答问题了.笔者询问原因后才知道他一是担心自己回答太容易的问题有失“身份”,二是担心回答太难的问题万一错了有愧于学习委员这个称号.通过反思这件事,笔者总结出了：教师对学生的赞扬应该是对事不对人.教师应该评价学生的分析,而不是对他这个人或职务做出赞美.(四)适当用物质奖励代替语言赏识
运用语言对学生表示赏识,往往能起到短期的效果,但容易出现反复,而且教师频繁地使用语言赏识一个学生,也容易对其他同学造成一定的负面影响.面对这种情况,笔者的做法是发奖状或奖品.笔者采取阶段性地发奖状的做法,每个星期发一次奖状,每次不固定,每个星期发的奖状都是配合班会活动的主题,发给在最近一周里单方面表现特别出色的同学.如作业书写工整的奖励前五名,助人为乐的奖励五名,“环保卫士”奖励七名,最快进步者奖励五名,积极回答问题者奖励五名,拾金不昧有多少就奖励多少名.在一个月里得奖状较多的学生还能换到一定的物质奖励：一本书或一本作业本等.通过精神奖励和物质奖励相结合的做法,我班的班风、学风有了明显的改善.
(五)用肯定的方法纠正学生的缺点
在教学实践中,笔者发现部分学生没有上进心,并不是因为他们不求上进,而是因为他们在取得一些进步的时候,被教师忽视了；而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时,却会遭到教师无休止的斥责.其实,教师与其揪住学生的缺点不放,不如多下点功夫,发现学生的长处,加以赞扬与肯定,用肯定的方法去纠正缺点,逐步将他们引导到积极上进的道路上来.在名师送教活动中,笔者有幸聆听了特级教师唐玲老师的课堂教学.唐老师在上课的过程中,时时不忘给学生以赏识鼓励.整堂课内,学生们都自信满满地在努力学习.例如,唐玲老师在指导学生朗读的过程当中,其实有个学生起初读得并不是很好,但唐玲老师还是给学生鼓励,告诉学生：“×××,你读得很认真,有这么认真的读书劲,老师相信你能读得更加好.来,再试一次.”果然,在唐玲老师的鼓励下,该生读得更加有信心了,第二次读得比第一次进步了许多.
总之,每个学生身上都有闪光点,作为教师只有在教学中不断地赏识学生,帮助学生端正学习态度,以积极的心态去面对学习和生活,才能使学生健康快乐地成长.
（责编黎雪娟）
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