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467;,避免只有教师“独唱”的情况出现.课堂上鼓励学生大胆发言,教师要对内向、胆怯的学生给予更多的关注,各小组之间互相竞争,每个人都要积极参与其中.教师上课时不能只采用黑板,也要采用多媒体,结合电影、视频录像等进行教学,从声、形、图等方面刺激学生的感官.实践表明视频对学生的吸引力远远大于课本,视频为“鱼饵”以此来激发学生的学习热情,针对视频中的部分内容展开,详细讲解专业英语中的知识点,这样的讲课效果将大大优于纯课本教学.让学生能够利用网络资关于自动化专业英语教学的与实践的在职毕业论文范文

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如何撰写自动化硕士论文
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3.多途径提高教师的综合素质和能力

自动化专业的教师专业知识系统,有丰富的专业课程教学经验,但是上专业英语课时也存在英语发音不准、口语不好的情况,而由基础英语教师讲授专业英语课时又会面临专业知识不熟悉、知识点讲解不清或专业词汇翻译错的尴尬.目前承担重庆化工职业学院自动化专业英语教学的教师多为本专业毕业,没有留学的经历或经过正规的口语培训.因此当教师讲授专业英语时,只停留在让学生能够读懂,多注重讲解专业词汇及专业术语,而忽略了听、说、写的重要性,远远没有达到教育部1999年颁布的《大学英语教学大纲（修订版）》的要求.[5]因此,需要培养教师的综合素质,学校可邀请一些国内外优秀专家来校办教学讲座或外送教师出去进修培训,不断汲取优秀教师的教学经验.专业教师也应创造条件多途径来提高自身的英语教学能力,投入更多的精力在较欠缺的英语语言能力方面,多练习英语口语,不断强化自身的英语听说能力.

四、考核方式的改革

为了圆满完成培养目标,在教学中课程考核能有效指导教师更好地履行教学义务,及时总结教学经验和发现问题,并且能检验学生的学习效果.针对考试的对象、目的、性质,选择灵活的考核方法,在教学中对考核方式进行改革实践与探索,多尝试、创新,不断根据实际情况修订考核方式,对考试成绩进行综合评定,设计出适合针对该课程和不同能力水平的学生的考核方案,全方位、多角度促进学生的主动性和积极性,进一步提升改善教学质量,以此提高自动化专业英语课程的教学效果.

自动化专业英语成绩评定由期末成绩和平时成绩两部分组成.平时考核内容由回答问题、出勤、即时翻译等组成.期末考核采用笔试的方式,笔试可视情况定为闭卷或开卷,试卷内容主要考察对专业词汇和翻译技巧的掌握情况,若采用闭卷方式,重点考察专业词汇、专业术语、句子的翻译.若采用开卷方式,可让学生阅读一篇具有代表性的自动化专业科技文章,根据文章内容提炼出100～300字的英文摘要,考查学生对专业英语的综合理解和应用能力,或选取一篇难度和长短适中的英文文章,学生借助词典独立地翻译出来.该方式以教材为基础但是又高于教材,重点考查学生的阅读和翻译能力.通过这种考核方式的改革不仅能考查学生掌握知识的程度,而且能考查学生运用知识解决实际问题的能力,大幅度提高了教学质量.通过对学生最终考核结果的反馈信息,进行课程教学修改评估.[6]

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五、结论

本文就自动化专业学生对英语学习不感兴趣、教学效果欠佳的现状,从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行改革实践,经过三个年级几个班级的教学实践,教师和学生双方都能体验到教学改革的变化与进步,学生的学习兴趣和教师的教学积极性都得到了一定的提高,教与学双方形成了良性互动,教学质量得到了改善.当然,在教学过程中的某些方面还有欠缺的地方,今后将在教学过程中继续探索.

自动化专业英语教学的与实践参考属性评定
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