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关于中小学教育相关论文范文参考文献,与统筹联动:成都教育装备现代化的路径相关论文答辩

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30340;装备品质提升和可持续发展,必须要彰显个性和特色,避免“千校一面”“千人一面”.我们积极鼓励和倡导区（市）县和学校充分发挥自主能动性,注重“四个结合”,不断丰富教育技术装备的内涵和外延.

①注重通用性标准与个性化装备相结合

学校的教育技术装备必须遵循国家、省、市的相关装备标准,在达成全域装备标准的基础上,应根据区域教育发展规划、学校发展定位和课程建设需求,编制个性化的校本装备方案,彰显学校办学特色,这是教育技术装备发展的必然趋势和价值取向.

我市锦江区对特色学校的校本装备方案,充分考虑到学校的个性化需求,在科技教育特色学校,装备创新实验室、机器人实验室、“三模”实验室,在艺术教育特色学校装备“艺术视听实验室”“书法实验室”“美术中心”；青羊区教育局以“一校一品,一校一景”为目标,以装备工作为平台开展学校文化建设：文翁实验学校的国学特色、草堂小学的诗歌文化、实验小学的博雅书馆、金沙小学的开放式图书馆、少城小学的书法文化,让孩子们耳濡目染,各有所长；此外,双流县万安小学的川西民间艺术工作室、都江堰李冰中学的烙画教室、温江区成都师范学院附属实验学校的跆拳道室、武侯区川大附小清水河分校的心理健康活动中心等,各具特色,亮点纷呈.教育技术装备与学校办学特色相辅相成,为孩子们打造了全方位、立体式的育人环境.

②注重传统实验装备与现代教育技术相结合

传统实验装备因其实用性、直观性和实践性强的特点,一直得到学校垂青,在我市的初中毕业考试中,物理、化学的实验操作考试占据了重要的部分.近年来,教育装备发展突飞猛进,逐步迈入数字化时代.传统实验装备和现代教育技术在培养学生的实践能力、探究精神、创新素养方面各具优势,不能偏废.现代教育技术弥补了传统实验方法中的不足之处,传统实验与现代教育技术有效整合,能够达到实验教学的效益最优化.近年来,我市坚持传统实验装备与现代教育技术相结合的装备理念,在部分学校开展数字图书馆、理科数字化实验室、数字移动学习教室、智能机器人工作室、数字化心理健康检测和疏导室以及数字天文实验室等建设,新型媒体和手段的应用得到广大师生认同和喜爱,教育理念得以更新,教育装备服务内涵和应用范围进一步拓展.

③注重教师素质提升与学生能力培养相结合

高素质专业化的教师队伍才能培养和造就出高素质的学生.为了推动教师专业化发展,我市确立了一系列的策略和方法：建立健全专业技术队伍上岗、考核、评估和激励机制；制定《成都市中小学教师信息化教学应用能力标准》,到2014年,教师教育技术能力培训达标率达到85%以上,实现教学手段现代化；实施全市中小学教育技术装备管理干部及专业技术人员业务提升培训工作,到2015年,完成300名技术装备管理干部、2000名技术装备专业技术人员骨干培训；培养和评选一批在教育技术装备管理和教学实践领域里的学科带头人、骨干教师和教坛新秀；以课题为引领,围绕学科教学改革、应用模式创新、素质教育实施等方面开展研究,不断提高教师的教育技术应用水平.

教育的本质是促进每一个学生的发展,着眼于学生的个性培养和长远发展,教育技术装备效益的发挥也应以学生为本,最终体现在学生的发展层面,为学生构筑多元化的创新教育实践平台,创设开放、便捷的数字化学习环境：信息技术与学科教学的逐步融合,实现教学方式和学习方式的根本变革,提高了学生利用网络开展自主性、探究性学习能力；阅读指导和阅读主题征文活动开展,促进了师生阅读素养的提高；学生电脑作品制作大赛、机器人竞赛、科技论文评选、实验技能操作竞赛、科技创造发明比赛等活动,为学生创新精神和实践能力的培养搭建平台；各个功能室的课外开放和选修课开设,丰富了校园文化生活,培养学生综合素质,促进学生个性化、特色化发展；网络环境下的校园文化建设,扩展了学生国际化视野和提高了学校国际化交流水平.近年来,我市通过行政推动、目标驱动、活动带动,以评促用、以赛促用、以研促用等策略,使我市教育技术装备的应用领域不断拓宽,应用水平不断提升,应用成效不断彰显,先后涌现出了一批“装备精良、管理科学、效益显著、特色鲜明”的学校,在全市中小学中起到很好的引领和示范作用,在全省乃至全国也声名远播.

④注重立足现在与着眼未来相结合

教育装备工作不能“只埋头拉车,不抬头看路”.既要立足现在,也要着眼未来.立足现在是要脚踏实地、真抓实干、夯实基础,抓常规、保重点、强管理、促应用；着眼未来是要站在教育改革和发展的全局高度,充分认识教育技术装备工作对于全面推进素质教育、提高教育教学质量、缩小城乡教育差距、促进教育均衡优质发展的重要作用,抢占现代教育的制高点,谋划将来.着眼未来,一要着眼教育改革发展大局；二要着眼于教育技术装备发展趋势；三要着眼于学生和教师发展需求.

（3）圈层互动

长期以来,根据地理位置和经济发展状况的不同,成都市所辖20个区（市）县形成了3个圈层.各圈层经济发展水平不一,也导致圈层之间教育发展程度的不平衡.如何有效促进全域一体的教育均衡发展,是我市教育现代化进程中的一大难题.而“圈层融合”“三圈一体”发展思路的提出,为破解这个难题找到了一个突破口.为此,我市实施了名校集团、互动联盟、百校结对、区域合作、师徒结对、网络覆盖等几大路径,有效促进了圈层之间的互动.成都市的实践探索引起全国广泛关注,并获得各方积极评价.教育信息化的发展,为圈层之间打破行政壁垒提供了技术支撑和有力保障,也为促进优质教育资源的城乡共享拓展了新的平台,初步构建起一个多维、立体的城乡互动网络体系.

①远程结对互动教学

2010年初,在全市范围内,统筹遴选出6个城区的130所学校与远郊的169所学校深度结对,形成合作互动的发展团队.同时,在市政府专项资金支持下,在169对城乡跨区域结对学校建设授课教室和听课教室.通过远程互动技术,我市已经初步开展了课堂互动教学、远程教研、培训、评课议课等活动,使远在两地的教师互

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相分享构建高效课堂、促进专业发展的经验,开创了城乡教育均衡发展的新模式.

②直播录播网校教学

从2005年起,为了提高薄弱高中、农村初中的教学质量,依托卫星技术和教育城域专网,以多媒体双向实时同步教学系统为基础,我市陆续开展了成都七中、成都七中育才学校、成都实验小学3所优质名校的全日制远程直播、录播教学,通过资源推送、网上教研、全面互动,让城市的优质教育资源向郊区（市）县辐射.网校学习极大地促进了优质教育资源的共享,使远端学校教学质量明显提高,实现“在农村读名校”的愿望.同时,我市将课程资源放在成都教育资源网站上,进一步扩大网校覆盖范围,使更多的农村学校的师生受益.

③教师网络研修和培训

在远程结对互动教学和直播录播网校教学中,受益的、互动的不仅是学生,也为教师专业化发展搭建了新的平台.远端教师通过“在做中教,在做中学”这种“跟岗研修”的方式,使自身专业化水平大大提高,培养了一批有教育理想、教学思想和实践经验的教学骨干.利用网上课程资源库、博客平台和远程视频系统等,积极开展区域间的教研和培训,以学习共同体的方式实现教师的自我发展.

圈层间的融合和互动,使区域内的合作更加密切,真正实现了共同推进和跨越式发展.相信随着信息技术的日益发展,圈层互动的路径也会不断丰富.

三、结束语

教育装备现代化是一个动态发展、不断创新的过程.通过多年的努力,我市在统筹全局、联动发展,加快成都教育技术装备现代化和特色化的道路上取得了一些成效,呈现出蓬勃发展的积极态势.当前时代,教育装备的现代化已步入发展的快车道.未来几年,我们将紧扣素质教育的主旋律,强化管理、深化应用,不断推动技术与教育的创新融合,为学科建设、学习方式变