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一,以身作则,做学生喜爱,亲近的好老师
做学生喜爱的老师,是我们做教师的心愿,是我们当教师的幸福,也是我们提高教育教学质量的前提.为引导广大学生积极寻找现任老师的闪光点,进一步塑造教师在学生心目中可亲可敬的良好形象,进而达到让学生亲其师信其道的良好目的；为引导广大教师积极关注现任班级学生的真实需求,进一步展示学生发自内心的对老师的感恩和敬仰,进而达到拉近师生感情促进师生良性互动的善意目的；为弘扬新时代的教师精神,打造更加和谐融洽的师生关系,进一步促进教育教学质量的提高,学校决定在全校范围内定期开展“学生最喜爱的老师”评选活动.让我们坚持生本观念,真心关爱并善于激励学生；让我们尊重教育规律,努力提高课堂教学水平和效率；让我们爱岗敬业,静心教书,潜心育人,努力做到“八个精心”,争取人人成为学生最喜爱的老师.
二、对待平等与民主的关系
正建立平等民主的师生关系的前提是教师不断提高自身素质,以身作则,以情激情,引导学生和教师协调一致,创设愉快平等民主的教学情境,努力提升学习效率.班主任与学生处于平等的地位,对于平等不仅法律上是平等的,在人格上也是平等的,平等对待每个学生是现代教育的重要特征,教师是“平等中的首席”.班主任在表达师爱过程中,要平等对待每个学生,还学生以权利,公平公正的对待每个学生,评价学生时需要辩证的看待学生,对学生一视同仁,当然,平等对待学生并不意味着用同一个模式,同一标准去对待所有学生,而要做到因材施教.
大学生如何写学生毕业论文
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案例：我们班有个孩子叫巴桑,这个孩子在之前不关心集体,学习也并不好,但不并没有因为他这样而不喜欢这个孩子,我给他安排监督同学们课间活动,主要负责课间操时他们的一举一动,排队整不整齐,这时我发现他对工作十分认真,每个课间都在他前面排好队,有的学生跟他吵过、闹过,可他不嫌弃.一直承担自
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三、加强班干部的沟通
在班级管理中,及时发现、教育和培养好班干部,是管好班级重要的一步.而与班干部保持良好的、经常性的沟通,是完成此项工作的关键.班主任经常与班干一起分析、研究班际情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等等.班主任每天面对的是几十个学生,要做的工作千头万绪,而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑,这就给双方沟通造成一定的困难.一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效果,树立典型是关键.首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用.其次要树立思想暂时落后的转变典型.要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合.通过典型的树立,全面育人,使学生更佩服、尊重班主任,就可以很顺利地开展班级管理工作.
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四、热切期望与严格要求
期望是师爱的一个重要方面,班主任应对自己的学生寄予希望,有了期望,班级管理才有了希望.心理学著名的皮格马利翁效应告诉我们,如果一个人的愿望十分强烈,并且全身心地去追求它,就可能把本来难以实现的想法变成现实.班主任对自己班级每个学生都有不同的期望,更为“差生”创造显示才能的机会,同时班主任的期望需要尊重学生的实际水平.爱学生,也要做到爱严的有效结合.班主任对学生的爱并不等于一味的迁就学生,而应该做到坚持原则,宽严有度,真正体现师爱.
首先必须要提高教师在学生心目中的地位,教师在学生心目中的地位越高,那么教师所说的话就越具有权威性和号召力,学生就会不加思索地按要求去做,并且会努力做得更好.在认知活动方面、情感方面、行为方面和学生建立起良师益友般的关系.
其次教师要充分了解学生,因势利导,充分发展学生的良好个性.这就要求教师在充分了解学生个性的基础上,做到因材施教,充分挖掘学生的潜能,把严格要求和热切期望结合起来,让学生深刻感受到教师对他的期望,从而自觉地化外部压力为内部动力.
第三,关心学生生活,多和学生交流,让学生充分感受到老师对他们的关爱,从而建立起师生之间互信、互助、理解的新型师生关系.当老师对学生提出新的更高的要求和希望时,他们就会主动自觉地去行动,最终收到良好的教育教学效果.因此,现在我所说的话,学生都乐意听从,尽力做好.
班主任把自己从班级管理中的“主演”变为“导演”,把主角还给学生,让每个学生在班级中寻找到自己合适的位置,得到最佳的发展,让每个孩子都品尝到成功的快乐,力求班级管理民主化、自主化,促进学生健康人格的发展,形成师生关系和谐、凝聚力强的魅力班集体.
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