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义务教育语文新课本中所选的文言文,均有其独到之处,它们所蕴含的内容,既展示了我国历史文化的精髓,又显了古代仁人志士的高风亮节.学习这些文言文,有助于学生了解我国古代光辉灿烂的文化,有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感和高尚的道德情操教育.如何教好初中文言文,是每一位初中语文教师都必须认真对待,潜心思考,不懈研究的问题.下面,笔者就针对这个问题,谈一谈自己的认识.

首先,“要想给学生一碗水,教师就要有一桶水”.就是说教师必须有扎实的古汉语功底.古代汉语与代汉语相比,二者既有继承,又有发展变化.

其次,“兴趣是最好的老师”.要教好文言文,最重要的是要培养学生学习文言文的兴趣.要让学生对文言文产生兴趣,教师可以激励学生去看《聊斋志异》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等电视剧,给学生讲一些“画皮”、“武松打虎”、“大闹天宫”、“桃园结义”的故事,以激发他们产生读原著的欲望,尤其是要指导学生从读浅显易懂的《水浒传》、《西游记》等开始,然后再逐步深入,不断积累学生对文言文的感性认识,去感悟文言文的精美,在潜移默化中对文言文产生浓厚的兴趣,把学习文言文变为学生自觉自愿的欲望和行动.

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第三,“纲举才能目张”.教师在进行文言文教学时,必须抓好下面几个重要的环节,才能达到事半功倍的效果.

一、预习环节

和学习代文一样,进行文言文教学,也要预习.要学会利用课本的注释以及字典、词典等工具书.课本中所选的文言文都有注释,它好比拐杖,可以帮助学生逐步掌握学习文言文的方法.阅读文言文时要善于借助文下注释,了解课文的出处、写作背景、文学常识和作者的相关情况,借助注释中的生字、生词初通课文大意.培养学生将重要的生字、生词抄写在作业本、笔记本上进行识记的好习惯,以达到逐渐丰富和积累文言词汇的目的.

二、朗读环节

学生刚刚接触到一篇新的文言文,在预习中扫清文字障碍后,接下来最重要的事情就是让学生进行朗读.教师要让学生充分利用在家里的预习、在学校的早自习等时间进行朗读,要读出声音,认认真真的、有感情的朗读,让学生在朗读中结合预习,逐渐理解课文的内容,领悟作者的情感,品味精美的语言.如学习郦道元的《三峡》,学生通过反复朗读,“重岩叠嶂,隐天蔽日”；“素湍绿潭,回清倒影.绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的美景便会了然于胸而产生无限的遐想；学习范仲淹的《岳阳楼记》,让学生反复朗读课文,如果他们领悟出了迁客骚人的览物之情,他们或“去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲”,或“心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋”,进而领悟出异于二者之为的古仁人：“不以无喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀和抱负.“书读百遍,其义自见”是古人对读书的总结,“好书不厌百回读”是有道理的.通过反复朗读,可以增加学生对课文的内容的了解,这就为教学课文打下了扎实的基础.

三、讲解环节

教师要摒弃串讲、串译文言文的传统教学方式,要相信学生.翻译课文,可以让学生在预习、朗读的基础上进行试译.试译时先把学生分成学习小组,每组试译不同的段落,完成后在全班进行交流、讨论,教师适当做一些难点点拨,然后教师再对重要的知识点进行精讲,如对一些常见的文言实词、虚词,古今读音、词义不同的词、通假字、词类活用、特殊句式等内容进行归纳、比较、总结.最后再引导学生感知课文的人物形象、课文的主题等.在讲解这一环节中,教师要提倡学生各抒己见,不受拘束地发表自己的见解,让学生充分参与其中,使他们学习文言文的能力得到极大的提高.

四、巩固环节

课文学习结束后,要让学生尽量将课文朗读到能够背诵的程度,这是巩固所学文言文最有效的方法.教材里所选的文言课文大多都篇幅短小,音韵和节奏感都较强,易于熟读成诵.学生通过对所学文言文的反复诵读,不但能帮助学生ੋ

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五、阅读拓展环节

除了学习课本上的文言文以外,教师还应该鼓励学生大量阅读课外文言文作品,不求他们能读懂多少,只求他们能广泛阅读,在大量阅读中潜移默化地提高阅读文言文的能力.教师要充分利用寒假和暑假的时间,布置学生去阅读《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等古典名著以及学生感兴趣的文言作品,如《论语》、《孟子》、《聊斋志异》、《资治通鉴》等等,并适当作一些读书笔记,写一些读书心得,以提高学生对文言文的阅读能力和鉴赏能力.

总之,教师要不断更新教育观念,不断探索、创新教学方法,才能在文言文的教学上做出成绩取得成效.

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