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30340;歌曲及乐曲呈现给学生,引领学生感受世界各国优秀的音乐文化与传统,接触了解各国不同的音乐风格.

此外,针对大学生来自各个专业的特点,可以通过音乐与其他学科的交叉,有针对性地引导学生从音乐中获得灵感,从而促使其在本专业的学科研究中取得新的突破.

三、注重提高音乐教师自身能力

针对“三个面向”以及当前教育迅猛发展趋势的要求,要想上好普通高等院校公共音乐课,成为一个优秀的公共音乐教师,并不是一件容易的事.公共音乐教师不仅需具备音乐专业的基础技能知识,而且需要在文化修养、人格魅力等方面下工夫,具备以下一些基本素养：

(一)塑造良好的音乐修养和人文修养

音乐修养是指在系统扎实的音乐教育基础上,通过持久稳定的音乐艺术熏陶所积累形成的,对音乐语言和音乐思想情感内容的感受能力、审美能力、欣赏能力、领悟能力、理解能力和表现能力的综合素质.作为艺术修养内涵之一的音乐修养,本质上属于美育的范畴.作为音乐教师,自己首先必须具备良好的音乐修养,并在此基础上引导学生,培养学生的音乐修养.此外,人文修养是另一重要衡量指标,要求教师品德、思想、知识、技能兼备,建立全面的知识结构,具有为音乐教育事业贡献的责任心与使命感,在自己的教学工作中时刻督促自己、完善自己.音乐教师要热爱学生,在学生身上寄托真实的感情,并善于发现有才能的学生,为他们的成才创造机会.

音乐教育本科毕业论文这么写
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(二)完善音乐基础技能知识和教学能力

音乐基础技能知识是作为高校音乐教师必须具备的,只有能够灵活地运用各种音乐知识,才能在教学过程中运筹帷幄,提高教学效果.在掌握基础知识以外,音乐教师还需懂得教育学、心理学的原理,尤其是音乐教育、音乐心理学方面的原理,掌握音乐教学法,并能在各课中渗透这些原则.音乐欣赏是一种审美活动,强调主观的心理感受和情绪体验,因此教师在教学过程中,除了强调音乐技能外,必须学会灵活地运用教学能力.在教学设计上,既要贯穿音乐欣赏主线,又要避免单打一的只搞音乐欣赏,要将音乐欣赏同音乐基础知识、音乐技能、音乐史论和音乐艺术实践的教学相结合,将音乐欣赏看作音乐教学系统的一个环节,一个有机的组成部分.只有提高自己的教学能力,才能充分发挥音乐的作用,调动学生学习的积极性.

(三)更新自身知识体系和能力结构

终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务！情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们.终身学习不仅是探索知识、发展真理的最好途径,也是一种保障经济、社会和人的可持发展的核心因素,也是个人和社会生存的关键.作为高