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#30340;综合检验.

三、基于虚拟公司的工商管理专业课堂实践教学模式的特点

1注意教学过程中对学生的能力和紊质培养.当前,高校教学更多侧重于理论知识和书本知识的传授,在教学过程中,我们经常过于关注一些直接的目标,如学生的考试成绩、考级、考证、英语四六级考试通过率、就业率、毕业生攻读研究生的比例等,从而忽略了教育对人的全面发展的追求.而社会对人才的要求已逐渐地从重视知识转向重视综合素质.人们已经认识到,一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才.知识是基础

关于实践教学论文范文文献,能力是关键.素质是根本.因此,传授知识、培养能力、提升素质是高校教学的三大目标.

本文提出的基于虚拟企业的工商管理专业课堂实践教学模式.便是强调在教学过程中对学生能力的培养,从岗位操作能力到分析问题解决问题的能力,理论应用于实践的能力等,进而提升学生的综合素质,形成一套基于感知的“源于实践,归于实践”的教学模式,如图2所示.

2有助于提高学生的学习积极性.大学课堂应是学生乐于参与、勇于争论、善于反思的场所.可目前高校课堂上,存在的普遍问题是学生缺乏学习的激情、高质量的思维活动、强烈的问题意识和积极的参与.通过对笔者所在的浙江树人大学工商管理专业各年级学生的调研发现．造成此现象的一个重要原因是对所学的课程不够了解,不清楚所学知识的用处,导致学生对学习无所谓.

工商管理高等教育具有很强的综合性、应用性与实践性,目前教学过程中实践环节偏少、实践内容不充实．课内缺少与本课程内容相关的感性认识与实践机会,课外缺少使学生理解社会、理解专业、理解知识运用的途径.使学生学到的书本知识与实际应用脱节,增加了学生的厌学情绪.

学生虚拟企业教学模式的特点就是通过学生在岗位模拟过程中产生对相关知识的需求,进而主动地去探寻需要的知识,这样就能提高学习的积极性,并能很好地发挥内隐学习的能量.

3促进教师教学能力的提升.教学能力是指教师顺利完成教学活动所必需的,并直接影响教学活动质量和效率的能力,是教师通过教学实践表现的一种职业素质.教师的教学能力影响着教学效率,也制约着受教育者的能力结构.要培养学生的实践和创新意识,首先是教师要拥有这种培养的能力.但目前高校教师普遍存在实践经验不足的问题,导致教师队伍整体的实践教学水平不高.实践能力(社会实践能力、教学实践能力)是提高教师教学能力的关键因素.教师在课堂实践教学过程中.通过创办虚拟公司以及指导学生创办虚拟公司．能促进教师实践能力和创新能力的提升,进而提升实践教学的能力.