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,其考核的方式包括教师讲评、学生互评、在线测评等,考核的依据是学生提交的各类实验报告(包括纸制或网络版；也包括实训结果与测试试卷等).四、会计学课程实验手段的应用
(一)实务与现场手段这是针对会计学入门教育提供的最具直观性的一种较为传统的实验手段.包括实物演示、现场感知.实物演示指直接向学生提供反映会计业务、会计行为、会计流程等的真实的实物,如提供真实的凭证账簿及报表等,使学生获得直观知识的实验方法.一般在会计核算基本方法的学习部分,对凭证、账簿、报表的格式、作用等知识点的讲授中使用.现场感知指学生通过实习基地、经济活动现场、以及会计工作现场等环境观看与感受的一种情景实验手段.一般在企业生产过程、会计部门岗位设置、会计工作基本流程等的教学中使用.
(二)模拟仿真手段具体表现为对真实环境与业务吲莫仿(如模拟岗位、仿真单项或综合业务等),也是对实务与现场手段的补充.在手工实验室大量采用的是模拟仿真手段.同时课程实训教材也都采用了模拟仿真的素材.
(三)视频影像手段借助视频、影像手段实现的实验,包括授课视频与实训视频.在网络教学开展的初期各高校已广泛实现了教师授课视频的提供,这一方面规范了教师对课堂教学的组织,也是对优秀课堂教学的推广.实训视频是学生借助视频手段提供的环境与信息实现实际认知与操作实训,包括认知实训与操作实训.认知实训可分别采取对真实现场、岗位、业务的视频再现(即“视频真实再现”),以及对模拟仿真现场、岗位、业务的视频表现(即“视频模拟表现”).操作实训是指根据认知实训等视频信息,要求学生完成特定的实务操作训练.“视频真实再现”实际上是实物现场手段与视频手段的结合,“视频模拟表现”是模拟仿真手段与视频手段的结合.
(四)网络平台手段即实现网络环境下的实验目标.该环境下可以是基本教学信息的网络展示,是对模拟仿真、视频影像手段的网络实现,更重要的是具有网络在线、网络互动功能,包括在线实训、在线测试、在线交流等.目前对本课程网络栏目的开设包括：教学信息、师资队伍、视频教学(含实训视频、授课视频)、案例学习、在线测试、在线实践、模拟试卷、学习论坛、会计法规、会计史话、职业风险测评、常见问题库等.
上述实验手段尽管在会计专业的其他课程,包括在专业综合实验中均可选用,但基于“会计学”课程本身的入门教学、启蒙教育、基础教育的需求特征,其具有极强的适用性.
五、结论
(一)重视以课程为基础的会计实验教学建设本文的课程实验是指面向某一门课程的课程实验,而针对多门课程的实验列为综合实验.课程计划是现行教学计划的核心,不仅课程实验是综合实验的基础,而且基于课程计划是现行教学计划
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(二)落实实验手段的有效开发与充分利用实验手段的开发与利用直接关系实验教学的质量.如在网络平台下开发的“在线实践”栏目采用人机对话形式,对会计业务中的基础实务提供演示和即时实践并予以指导和评分；同时也是手工模拟实训的补充.开发的“实训视频”采用视频、声像等手段,增加了对拟实验业务、场景等的直观模拟、指导功能.开发的“模拟试卷”设计与课程考核内容、题型一致的完整模拟测试功能,自动生成综合试卷并予以评分和记录,拓展了网络在线测试的范围和功能.
(三)开发多种实验教学手段综合使用的实践成果在会计学精品课程建设的实践中,应针对不同的教学内容与目标,选择不同实验手段.针对会计学课程的内容相对比较成熟、稳定,在课程建设中,应充分汲取教师长期教学经验,细分课程内容,逐一择定相应的实验方法,设计会计学课程实验教学指引,形成一项具有可操作性的多种实验手段综合使用的文本,提升实验教学质量.
(编辑 熊年春)
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