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的显现.统计结果表明,重点关注的是经费、教师、教材、实验室等显性的因素,而经费不足的关注度最高.（三）被调查学校“会计学”课程实验教学现状的调查结果与分析（1）调查结果.根据实验教学实现的基本要素,分为教学计划等方面,调查结果见（表3）.采用教师水平等六个项目评价各高校实验教学水平,对各选项按1-5打分,分数由高至低分别表示：非常好、好、一般、不好、非常低,统计结果见（表4）和（表5）.（2）调查分析.第一,从各校的实施情况的调查结果看.专门的实验教学计划与实施方案还有待完善,尤其是在具备教学计划的同时,缺乏操作性的实施方案；师资配置上,由授课教师兼任实验教学的师资配备方式目前还基本适用；实验类型反映出开展创新实验的比例极小；实验平台与场所方面,还有相当部分（43.41%）以手工实验为主,课外实验开展局限仅占13.95%；专门实验室的建立已引起足够的重视,但22.48%的学校还没有建立专门的实验室也是个十分严重的问题；对学生实验成绩的考评的做法各校存在差别.第二,从实验教学水平现状的调查数据看.对教学总体持肯定态度,各选项在“非常好”、“好”与“一般”的比例之和高达90%；对教师水平的总体评价良好,前三项分别超过平均数,且“非常好”的选项为6.98%；学生对实验课的兴趣度普遍较高,选中“好”的为55.04%,是评价为“好”的最高选项；实验经费不足问题较大,评价为“不好”的选项高达为24.03%,,在“非常低”的选项中也高居6.98%,与此相关的设备配置方面的问题也较为明显.这与上述“对会计实验教学的总体质量评价与影响因素的”调查结果一致,并相互映证.第三,从实验教学现状评价的描述性统计结果看.在六个指标中,学生兴趣度得分最高,达到3.6513分,说明学生对“会计学”课程实验教学的兴趣度是较高的；但学生满意度得分又偏低,为3.3955分,说明学生的期望与其收获之间存在一定差距,实验教学质量和方式还有待进一步提高和完善；经费支持得分最低,只有2.8526分,说明目前各高校在“会计”实验教学方面的经费投入普遍不足；六项指标总体平均得分为3.3385,介于“好”与“一般”之间,说明我国高校目前开展“会计学”实验教学已经呈现出一个良性的发展态势,但离“好”还存在一定差距.
三、高校“会计学”课程实验教学改善对策
（一）提高对会计实验教学内涵与边界的认识在对会计实验教学、会计专业实验教学、会计学课程实验教学、以及会计实践教学等相关范畴内涵与边界的调查中发现认识模糊大量存在,半数以上的被调查者并不认同以课程为基础的实验教学是会计实验教学、会计专业实验的核心.这种认识上的差异对实验教学的实现必然会带来影响,加强对会计实验教学基本内涵、外延的研究与实践显得尤为重要.相对于专业实验,课程实验具有教学目标清晰度高、实验内容针对性、实验流程实现性好等特质,按课程设计的实验实现路径清晰,具有较强的可实现性.因此,必须正名以课程为基础的会计实验教学的核心地位,并探索建立与之相适应的科学的实现路径.
（二）综合使用多种实验教学方法在传统教学手段的基础上,会计学课程实验教学拟采取的实验手段一般包括实物现场、视频影像、模拟仿真、网络平台等,这也是实验手段发展的先后次序.应用上述手段设计实验,又进一步表现为实物演示、现场感知、视频真实再现、视频模拟表现、实务模拟仿真、在线实验等.实施的训练包括真实操作、实际认知、业务实训、在线实训、在线交流等.实验手段的开发与应用是实验教学实现的核心.目前高校对会计实验教学手段的开发不断提升,但受多种原因的影响,多种方法综合应用的差距较大.尤其是对视频影像、网络平台等手段的应用基本还处于起步阶段,需要尽快有所推进.
（三）关注影响会计实验教学质量的显性因素被调查者对影响会计实验教学质量的教师队伍、实验教学经费投入（统计得分最低）、实验室建设、实验教材等显性因素给与了极大的关注,在7个影响因素中均超过半数.上述因素的消除不仅仅是资金问题,也还有主观潜能的发挥问题.需要强调的是,实验教师配置在一定程度上受制于学校对会计实验教学相关政策的择定；经费投入涉及认识统一下的学校对资源的整体配置方案；实验室建设资金的解决与实验室的充分利用必须有效结合；教材建设需要在创新层面有所突破.尽管如此,属于对实验教学的认识以及管理制度等方面的影响也不容忽视,它将形成潜在的、长期的影响.
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（四）完善“会计学”课程实验教学的管理制度制度缺位是目前“会计学”课程实验教学存在的重要问题,而且自上而下均显薄弱.就课程本身的计划层面看,专门的实验教学计划与实施方案有待完善,尤其是在具备教学计划的同时,缺乏操作性的实施方案,从而直接影响其质量的提升.因此,对该课程需要设计落实会计实验教学的“计划设立、规范实施、严格考核”的整套管理制度,而且应当是区别校级、院级、专业、课程、教师等多层次的实验教学管理制度,逐级实施与监督.就目前的现状看,完成制度建设的工作量大,建议从“课程”、“教师”最基层的制度建设入手,以尽快显现制度实施的效果.建议教育管理部门、学校层面充分重视实验教学,拟尽快推出科学评价、积极鼓励教师开发实验教学的机制,调动教师实施实验教学的积极性,鼓励教师主动创新实验教学.
*本文系上海市市级"会计学"精品课程项目（项目编号：沪教委高（2008）58号）的阶段性成果
参考文献：
［1］彭峥：《“会计学”实验课程创新的探讨》,《实验室研究与探索》2006年第4期.
［2］李光凤：《信息化会计实验教学模式的探索与实践》,《中国管理信息化》2008年第6期.
［3］AnnaC.McAleerandKristinWentzel.LinkingIntroductoryTechandAccountingCourses,PennsylvaniaCPAJournal,2008.
（编辑梁恒）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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