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0;培养目标下,面对新的教育使命,课程建设、教材建设的严重滞后已成为阻碍高职高专会计教育发展的重要因素.(六)高水平师资队伍短缺教育要发展,人才是关键.高水平的师资队伍既是学校发展的“软件”,也是发展的“硬件”.高职会计教育的特点是培养高等技术应用型专门人才,要达到这一人才培养目标,师资结构、教师知识结构起着至关重要的作用.要求教师不仅具备精通的专业知识及广博的基础知识,而且还要具备极强的实践性知识及施教能力.因而高职院校需要一大批具有双重能力的“双师型”人才,但在高职院校中高水平师资队伍短缺是不争的事实,现在高职院校的“双师型”教师并不多,“能工巧匠”更少,大多数会计教师都是从本科院校毕业后直接走进高职学校从事教学工作,这些教师会计实践经验很少,往往只注重理论教学.
三、高职会计专业教育发展对策
(一)明确会计专业定位专业定位具有全局性和战略性的重要意义,当务之急要明确专业定位.通过近期对就业市场和企业调研,结合高职院校特点认为应以培养小型企业会计人才为会计专业培养目标,要求会计具有实战型、一专多能、独当一面的特点.具体要求熟练掌握各种会计要素的核算方法和账务处理能力、编制会计报表和会计报表分析的能力、选择会计处理方法的能力(职业判断能力)、处理纳税问题和报税实务的能力、会计电算化软件操作能力五项是小型企业会计核心能力.在此基础上,对高职会计专业和小型企业会计需求相关性分析,认为会计专业人员应具备的最重要的基本素质分别是职业道德、爱岗敬业、团队合作和协作能力(沟通协调能力)、法律知识、计算机应用能力、对外交流、人际交往与书面文字方面的基本素质,其中职业道德、爱岗敬业、团队合作和协作是最重要的.
(二)优化课程体系设置高职会计教育应突出能力教育,要坚持“以就业为导向,以能力为本位”的原则.在课程设置中,根据人才培养的目标,突出能力的培养.一是专业基础课,主要包括经济学基础、管理学、应用统计学、会计学基础等；二是专业主干(核心)课,选择财务会计、财务管理、成本管理会计、会计电算化、审计、税法等几门课程作为专业主干课；三是公选课,主要是针对学生素质教育的一些课程.建议在专业基础课、专业主干课程基础上开设选修课,可以在专业的基础上搞特色化,如会计班：会计方向、审计方向、税务方向,甚至可以开设重点班(综合方向),不但要求会计人员是专才,而且需要是通才.同时也是配合高职院校进行教学改革和创新教学评价与考核体系的关键,也是实行学分制的基础.
(三)改革创新教学方法改革教学方法和手段,推行案例教学和模拟教学,提倡新型的师生关系,变教师“指挥者”的角色为“引导者”角色,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者；而学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,不是外部刺激的被动接受者和灌输对象.从教师的角度,以人为本的教学思想理论目的是为了提高教学的有效性,必须从学生的观点出发来探索教学模式和教学方法,与学生进行换位思考,引导学生自觉、自愿的学习,重视学生的个体差异和个人人生观、价值观、世界观的培养.从学生的角度,以人为本的教学思想理论要求学生去配合教师的教学工作,发挥自身的主观能动性,培养认知情感、学习的自我成就感以及将对求知的欲望融合到学习过程中,通过内生机能来提高教学效果.积极探索新的教学方法,推行案例教学法等多种方式相融的教学方式.用启发式、案例分析式、情景式以及计算机辅助等多种教学方法增强教学的趣味性、生动性和概括性,同时也能使远离实践环节的学生感受到利用所学知识分析解决问题的成就感,有助于培养学生综合利用所学知识处理问题的能力.在注重知识接受的同时更要注重操作能力,可采取如案例分析报告、讨论发言、实验设计、总结报告等多种的考核方式,全面提高学生的素质和能力.
(四)加大实训投入力度高职教育要想办出自己的特色,培养出高素质的人才,应将会计模拟实训作为高职会计教育教学的中心和主线,贯穿于整个教学过程的始终.高职院校必须建立校内外实训基地,这是保障高职会计教育质量的一个基本条件.由于用人单位所需要的会计类人员从业人数有限,所以各高职院校应加大资金投入力度,积极建设校内外实习和实训基地,引入会计事务所和代理记账公司,为学生创造实训条件.在试验实训教学环节,应增加实践教学课时的比重,实践教学可以穿插在平时的理论授课过程中,在注重理论知识够用的前提下尽量加大实践性课时的比重,增强学生的实际动手能力,使学生在仿真的环境下进行会计实际操作,加深学生对专业理论的理解与掌握,提高会计教学质量.同时也要从教学内容的选择人手,剔除那些与本专业关系不密切的内容,选择那些在实际中使用频率高且比较重要的内容.并且还要拓宽会计模拟实训内容,改变单纯的工业企业模拟实习,让学生熟悉并进行以商业企业、房地产企业、外贸企业等为模块的实训,同时加强学生相关税务申报知识的学习和锻炼.这样使学生针对不同经济类型的会计核算进行模拟实习,有助于学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需求.
(五)开发特色专业教材为适应高职高专的快速发展,弥补高职会计教材建设的空白,众多的高职院校纷纷出版了各种版本的会计教材,但与高职会计教育的培养目标还存在一定的差距.因而应坚持“以就业为导向,以能力为本位”的原则,突出实训和操作技能教学,结合最新企业会计准则和相关财经法规要求,编制―套难易程度适中的专业教材.在高职会计教材建设上应做到以下方面：(1)教材的开发应符合人才培养方案要求,能及时根据知识的更新调整相关内容,体现经济发展和会计实务发展的要求.要以“够用”为度,删减掉那些证明、演算及推导的过程,而应增加些实例,通过实例来说明解决问题的方法.(2)教材的内容设计应具
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(六)加强师资队伍建设会计教育质量的高低在很大程度上取决于教师素质和水平的高低.要培养高素质的学生,就必须有一支既有丰富教学阅历、又有较高实务能力的教师队伍,因而高职院校应加强“双师型”教师队伍建设,提高教师整体素质.为此,应鼓励教师参加社会上的会计师、注册会计师考试,提高“双师型”教师比例和教师业务水平.加强青年教师的高学历教育和脱产进修学习,调整教师原有知识结构.在不影响本职工作的前提下,会计教师可以兼职做会计工作或前往企业挂职锻炼以丰富他们的实践经验.同时在会计教学中,保持一定量兼职教师的比例,聘请社会上具有丰富经验的高层次会计人才.
四、结束语
高职会计教育改革是一个系统工程,需要全社会的共同关注.高职高专会计教育的改革将随着经济的发展而不断创新,为经济建设输送更多德才兼备的高素质人才,这将是高职会计专业教育的时代使命和永恒课题.随着中国经济融入全球经济的加速,全面贯彻科学发展观以及加快经济发展战略的实施,对高职会计人才的培养提出了更高的要求,要求高职院校从多角度、多层面、多元化谋篇布局,要借鉴和吸收国外会计专业教育的成功之处,高职会计教育发展必须走培养实用型人才的路子,以人才市场需求为导向,突出办学特色,探索适合中国特色的会计教育之路,为我国经济建设输送更多“适应生产、建设、管理、服务第一线的应用型专门人才”.正如王军副部长(2006)年描述的那样：让我们的学生更多地被社会重用,让我们的成果更多地影响会计以外的领域.
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