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关于会计教育类论文范文,与基于案例教学的会计本科教育方法改革相关毕业设计论文
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0;不同见解进行提炼,上升到一般假说或理论,并进行实证性的简要分析或指出进一步思考的问题,引导学生反思整个案例中问题的解决过程,形成对问题比较深入的认识.五、案例教学中应注意的问题
(一)树立“研究性学习”与“接受性学习”相结合的理念“研究性学习”比“接受性学习”有许多优势,就人的个性发展而言,这两种学习是相辅相成的.强调“研究性学习”的重要性是要找回其在会计教学中的位置,要具体分析会计案例,学生必须要对重要的概念、原理从理论上加以清晰而透彻的阐述,对相关理论要知其然,更知其所以然.因此,应在理论教学的基础上开展案例教学.
(二)案例教学应与其他教学法并存 案例教学的目的是教会学生如何自主学习的方法.作为一种教学方法,并不能解决财务会计教学中出现的所有问题.案例教学也有缺陷,它难以使学生获得系统和完整的知识,并且这种对话和讨论式的教学方式,只适用于思维敏捷和口才较好的部分学生.在教学中应将案例教学与其他教学方法有机结合,使“探究―互动”教学模式取得更好的效果.
(三)案例教学对教师素质提出了更高的要求现代教师素质观应包括两个方面：一是超越时代性的基本素质,二是适应时代变化的终身学习、信息化、研究性教学的能力.“探究―互动”的案例教学对会计学教师提出了更高的要求,对教师的素质和能力是考验和挑战.要求教师具备较强的实践能力.实务中很多案例,尤其是那些来自上市公司、资本市场的复杂案例,需要教师具有较强的实践创新能力.否则,教师很难引导学生深入探讨,也难以开发出具有代表性、启示性的经典案例.这就要求学校拓展校外实习基地的功能,多派教师到企业单位参加专业实践和调研,多开展产学研研讨会等,以提高教师的实践能力.要求教师具备终身学习的能力.案例教学要求教师自身具备深厚的专业理论知识和宽广的知识面,熟悉有关的经济法规,熟悉与本专业相关的证券、税收、外汇等相关知识.能够应对学生多角度提问的挑战.这就必然要求教师具有较强的学习能力,通过不断吸收新的信息,提高自身专业水平.要求教师具备较强的组织能力.在“探究―开发”的案例教学活动中,教师的传授功能在淡化,但调研开发、收集信息、探索研究、因势利导、促进互动、评价激励等任务将显著加强.课前进行教学设计,激发学生的求知欲望；课间组织互动交流,引导质疑争论；课外指导深入研究,撰写报告：课后完善考核评价,开发更新案例.这都要求教师加强组织能力的提高,使案例教学模式发挥最大的作用.
(实习编辑 梁恒)
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