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商务英语方面论文范文,与我国高校商务英语教学现状相关论文下载
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174;而激发起学习的兴趣,有利于学习效果和应用能力的提高.四、关于商务英语课程的课堂教学
商务英语课程的课堂教学是商务英语教学的关键环节.学生们在学习这门课程之前,对这门课程的诸多专业知识、专业词汇知识几乎一无所知,因此学生对商务英语的学习应该主要来自于教师对具体问题的讲解,所以作为这门课程的主讲教师就必须本着认真负责的教学态度,不断总结、摸索,力争讲深讲透每一个词汇和知识点,同时还应注意商务文化意识的培养,还要结合学生自身的特点和这门学科的特点,力争培养合格的应用型、复合型商务英语人才.笔者认为,为了使教学过程生动化,教学方法多样化,可以从以下几个方面着手尝试：
1.案例教学法
这种教学法也可以称之为个案教学法或实例教学法,它指的是在教师指导下,根据教学目标和内容的需要,组织学生以案例为对象,运用相关的理论知识和实践经验,对案例材料进行剖析研究,揭示各现象之间的内在联系和本质.这种教学法融合了一些重要的外语教学理论和思想,它把培养能力放在比获取知识更为重要的位置,它可以将现实的商务事件引入课堂,在充满趣味性和实践性的学习过程中,培养学生分析商务情境,解决具体问题的能力.
例如,在讲解“红条款信用证”,“保付代理业务”,“D/P”“D/A”等内容时,最好举一些具体的案例,讲清前因后果,并向同学提出若干思考题,促使学生深入思考,从而印象更深,这样就比单讲枯燥的术语效果更好一些.
2.研讨式教学法
这种教学方法较为民主,它给学生提供了研究问题和讨论问题的机会,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的能力,合作沟通的能力和语言的综合运用能力,而这些能力都是从事国际贸易所必须的.当然,这种教学法应与其他教学方法结合使用,根据课程内容和教学进度加以适当安排.例如,讲到出口货物的包装时,应事先布置同学收集出口产品包装的种类、作用、运输、标志、集装箱的配置、产品的内包装、外包装及包装条款的构成及填写单据等.
在研讨式教学中,主讲老师应承担组织者的角色,鼓励学生尽量用英语交流,发表自己的观点.
俗话说得好:“教学有法,教无定法,贵在得法.”不同的教学法主要目的是帮助学生克服学习焦虑,畏难等情绪,保持一种良好的学习心态,教师还应鼓励学生尽量多地去接触教材之外的各种各样的商务材料,比如叫学生去图书馆阅读英文报纸的财经版、收看上视的财经节目,如与财经专家的访谈、了解国内外各行业的经济形式以及到互联网上查阅相关的资料等,这样就使学生能了解课堂外丰富的相关知识,使他们认识到商务英语并非高不可攀和枯燥乏味.使得传统的“要我学”变成“我要学”,培养了学生自主学习的态度和能力,提高了学生的学习兴趣和自信心.
综上所述,笔者认为商务英语作为一个独立的专业,其培养目标是造就能以英语为工具的复合型、应用型人才.为达到这一目标,许多高校都在进行探索和改革,而今后大学生就业市场的竞争也会越来越激烈,为了使大学生在未来的竞争中立于不败之地,高校中的商务英语教师在培养学生时就必须放眼世界,要有前瞻性,力争培养的学生都有良好的英语基础,有较强的外语表达能力和沟通能力,精通商务知识和商务英语,能与外国人打交道,懂计算机和IT,具有现代公关知识,以适应市场对人才的需求,为学生的顺利就业铺平道路.
参考文献:
[1]钱晓琳:情感策略在商务英语教学中的应用[J].中国电力教育:月刊2007.9P149-P150
[2]陈俞闽:商务英语教学中交际法的运用[J].湖北经济学院学报,2007.5.第187-188页
[3]陈莉萍:专门用途英语研究[M].上海：复旦大学出版2000年版,第21页
[4]Verschueren,J.UnderstandingPragmatics[M].London:EdwardAmold,1999.第69页
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