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三、模拟实践教学中教师的地位与作用
传统的课堂学习和模拟实践教学是两种不同的教学形式,需要教师很好的引导和协调,使整个教学活动成为一个有机的整体.在模拟实践教学中,教师需要很好的控制模拟的进度,调节模拟课堂中的气氛,引导学生的思维方式,努力使学生养成主动、自觉的思考习惯.
1.理论知识的传授.在进行模拟教学之前,要传授给学生必要的理论知识.由于一些模拟方法需要学生具备多方面的知识,这就需要教师充分了解学生目前的知识体系,对于学生没有接触过的领域的基础知识加以补充.这样,学生掌握了基本的理论知识,在进行模拟实践时才会有理可循,发挥出最好的水平,取得较好的学习效果.
2.资料的充分准备.电子商务的理论一直是在发展中,电子商务教师所讲授的内容都是在不断的变化的.往往一个案例在今年适用,明年可能已不再适用.模拟实践也是一样,需要教师不断的寻找新的资源,推陈出新.为了使每次的模拟实践有序进行,需要教师在进行前,做好充分的资料收集和准备,并充分设想可能出现的各种状况,这样才能使得模拟过程有序进行.
3.模拟过程的正确引导.学生可能对所进行的模拟过程充满着好奇和兴趣,也能积极主动的参与其中,作为教师,在调动了学生学习的积极性后,就应该正确的引导学生,在合适的时候把相关的理论加以提点,并对学生的做法或讲解加以点评,这样才能达到学生掌握知识的目的.
四、结束语
尽管我国电子商务应用近年来初见成效,但与发达国家相比,仍处在起步阶段.促进电子商务发展的政策环境需进一步完善,解决电子商务发展的人才瓶颈问题,尤其需要重视起来.与市场对电子商务人才的巨大需求形成鲜明反差的是,从2000年开始推广的高校电子商务人才教育,其毕业生平均就业率始终停留在20%这样一个低水平上,远远落后于全国普通高校70％的平均就业率水平.截至2005年4月,已有275所普通高等学校经教育部批准或备案开设电子商务专业课程,在读的电子商务专业方向的学生达数十万人,其中,每年有十万学生毕业,如何将这数十万学生变成企业所需的人才,是电子商务急需研究的课题.很多教育专家提出要让企业人才走进高校,要大力推进企业和高校的合作,但可操作性实在不强.面对这样的困境,从事电子商务的教育工作者不能坐以待毙,应该开动脑筋,拓展思路,尽已所能,对现在教学方法进行改革,开发新的教学模式,以培养适合企业需要的电子商务人才.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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