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金融市场方面有关论文范文文献,与基于市场经济管理下的金融市场学教学模式相关论文目录怎么自动生成

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会容易理解和掌握.

在案例教学过程中,任课教师需要做大量的准备工作.首先,选取的教学案例必须紧密联系现实的社会经济生活,这样能激发起学生的学习兴趣,缩短理论与实际之间的差距,促进了学生学习的主动性和积极性,增进了师生之间的思想与情感交流,提高教学效果.这要求教师必须密切关注金融市场的发展、变化,掌握详实的案例资料.其次,对案例教学要有一个通盘的设计,针对案例提出具有逻辑结构的问题,安排好讨论计划,从而促进学生查阅资料,进行思考,提出自己的观点和思路,进行思想的碰撞,教师也能从学生的发言中促进自身素质的提高.再次,教师要注意案例教学和理论教学的恰当融合.金融市场学课程内容庞杂,而学时有限,要在有限的学时内将理论知识传授给学生,需要尽量选择一些恰当、短小的案例说明问题,协调好案例教学和理论教学时间分配上的冲突.

2.2.2专题教学法

与案例教学相比,专题教学可以就某一方面做出专门的讲解,能更好的让学生就每一方面的知识进行系统化的深入学习,提高学生知识的系统性.金融市场学课程和金融学的其他主干课程相比,侧重于宏观方面,所以相对于案例教学来说,专题教学可能更加重要.教学环节中的课堂导入,仅向学生简单描述本专题的培养目标和重难点问题即可,讲授环节中,需根据不同知识点和问题,采用不同的教学手段和艺术,最大限度地实现所授内容的充分表述,并适当地创设一种氛围,让学生讲课前预习和听课过程中未明白的问题或产生的思想共鸣,以提问或质疑等方式表达出来,教师组织学生讨论,从而形成良性互动.

同时也可以进行启发式教学,着重讲授重点、难点和热点问题,组织课题讨论、撰写小论文和学术报告等形式,提高学生的思辨能力.让学生更好更深入地学习知识.

2.3培养学生的逻辑思维能力

根据本人的教学经验,大部分学生缺乏逻辑思维能力,对于教师在课堂传授的知识多是进行简单的堆积,没有形成对知识点的总结、提纲挈领的能力.针对这种情况,可以在每堂课或者每个专题教学结束之后,留一部分时间要求学生将所学的知识总结一下.由于学生需要复述总结授课内容,学生会更加认真听讲,以便将课堂信息整理形成自己的资料.这个过程锻炼了学生接收信息以及表达信息、整理信息的能力.教师在学生表达完自己的意思后,可以根据学生的表达,进行评述.这个环节能够真正培养学生的学习能力,能够让学生碰到类似问题的时候举一反三,做到“一通百通”,更重要的是能够培养学生分析问题、解决问题的逻辑.

2.4课堂教学和课外阅读相结合

课外阅读是学生巩固课堂知识、扩充学习广度的有效方式.《金融市场学》课程任课教师可以采用多种形式指导学生进行课外学习.例如任课教师提出问题,提示思路,引导学生查阅文献资料,阅读参考书目,组织课外研讨,批改作业、撰写小论文和学术报告等.课外指导强化了课堂学习效果,又通过因材施教、因人施教充分满足了学生不同学习程度和学习兴趣的要求活跃了学习气氛,丰富了学习内容,扩展了学生认识问题、研究问题的视野.

3.加强实验教学,提高实践动手能力

《金融市场学》是一门实践性较强的学科,实践教学是对理论教学的延伸,有助于学生将理论应用于实际,成为适应现代金融市场发展需要的人才.金融市场学课程中涉及到的债券定价和久期、布莱克――斯科尔斯期权定价模型、国债收益率曲线等等都对《金融市场学》的理论知识进行了较好的应用.河南工业大学的金融实验室可以使学生对金融实务进行模拟操作,有助于学生对理论知识的巩固和应用.但由于河南工业大学的金融市场学总课时为54,其中实验课时控制在8个学时,课时较少.所以在实践教学中,教师在课内主要进行演示,更多的操作由学生利用业余时间自己进行.教师可以通过让学生提交实验报告、制作PPT进行汇报等形式考核实验教学的成果.在实践教学环节,学生在老师的指导下学习,通过查阅资料、设计实验方案、确定实验步骤、写作实验报告等方式,使实验过程变成了自主再发现的过程,这培养了学生探索未知世界的能力.它协调了理论教学和实践教学的关系,既注重学生课内的学习,也注重培养学生课外自学的能力,激发了学生更大的学习兴趣,培养了学生主动学习的习惯,使课程的学习不受课内学时௚