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式,解决好专业课程建设中课程设置和要求与社会用人单位的人才需求之间的矛盾,尤其是在信息技术领域中学校教学内容的设置滞后于当今日新月异的技术发展.

其次,在订单式校企合作培养过程当中,以各参与方多赢为基本原则,加强系部教研与企业生产开发之间的互动,以社会和市场需求为导向,使得教学内容与时俱进地得到适时修改和完善.师资队伍的专业知识结构也能得到及时有效的改善和提升,从而培养出上岗就能上手的、卓越的、受社会认同的应用型专业技术人才.

再次,以我系09级信息与计算科学专业的学生为试点,合作培养模式自然向我系10级及后续学生延续,若是成效显著,可以作为“卓越本科计划”实施的一部分,培养我校的卓越理科人才,为实现我校的“十二五发展规划”,建设成为有特色的应用型本科院校的定位目标贡献力量.

通过本专业多年的研究及实施,探索了在“卓越本科人才培养”的框架下,如何培养“卓越理科人才”,并指出通过设置符合市场需求方向,具有专业特色的金融信息分析、软件开发等方向,通过校企合作,订单式的人才培养的途径来实现应用型本科人才及卓越理科人才的培养,解决理科人才对市场不适应的问题及就业的问题.

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J],清华大学教育研究,2011（4）：47-55.

大学生怎么写工程师论文
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[2]孙云志等.校企合作理论研究进展及其反思[J],教育与职业,2011（9）：12-15.

[3]张金标等.基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究[J],中国冶金教育,2010（1）：18-21.

[4]张智钧.试析高等学校卓越工程师培养模式[J],黑龙江高教研究,2010（12）：139-142.

[5]赵俊霞等.校企合作―培养应用型本科人才[J],价值工程,2011（2）：13-16.

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