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关于物流管理类论文范文资料,与地方多科性大学物流管理教学方法相关发表论文

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[摘要]物流管理是地方多科性大学中的一门重要的课程,在传统的教学方式下,学生的参与度不高,积极性不强,缺乏动手能力,有悖于培养应用型人才的宗旨.在这种情况下,物流管理的教学方式亟需改进.因此,本文介绍了以学生参与为主的案例教学法和研讨式教学法的特点及实施,以此来改革地方多科性大学的教学方式,重点培养学生的动手能力,更好的适应社会生产的实践需要.

物流管理专业是以培养应用型物流管理人才为目标的,着力培养学生的创新思维和实践能力.对于地方多科性大学来说,立足于本地生源,服务于本地的企业和社会,更需要操作能力强,动手能力出色的学生.然而,对于物流管理专业的传统教学方法而言,难以激发学生的积极性和创新性.照本宣科的教学方式,容易让学生产生倦怠情绪.因此,传统的物流管理教学方法亟需改进和创新.物流管理课程教学的实践性强,强调现代管理理念和先进信息技术的应用.这就需要在教学中体现理论和实践的紧密结合,充分调动学生的能动性,启发学生自主学习,积极参与,通过学生自身的探索和学习去建构物流管理体系的框架和认知结构.因此,建议采用案例教学法、研讨教学来充分调动学生的积极性和参与性,提高学生的实践能力.

1.案例教学法

起源于哈佛商学院的案例教学法已经被广泛运用于管理学相关的教学当中,并取得了良好的效果.案例教学法中的案例都取材于管理当中的实际情境或者事件,由教师设定商业管理的情境,发动学生参与问题的讨论以及解决方案的制定.在案例教学法中,教师是情境的设定者,把握着整个案例讨论的发展方向,学生是讨论和参与的主体,通过教师对情境的设定以及引导,通过学生的积极讨论和参与,师生之间的互动交流,充分调动了学生的积极性,培养了学生将理论运用到实践的转化能力,创新精神以及解决实际问题的技能.同时,这种实践能力也能更好的将理论知识进行内化,能够让学生更好的掌握知识的内涵.物流管理当中的案例教学法一般分为以下几个步骤：

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（1）选取案例

由教师按照理论内容选取合适的案例,需要教师以物流行业实践为基础,在众多案例当中选取恰当案例进行背景介绍和问题的设定,明确案例的分析目标,建立清晰的案例分析线索.

（2）分组讨论

在课堂上将学生分组,每组5-6人,就案例提出的问题展开讨论,一般时间限制在15-20分钟.在这个过程中,教师应将主动权交由学生,由学生自己组织讨论.

（3）小组发言

讨论完毕,每个小组推举一人上台进行发言,就案例提出的问题进行分析和解决方案的介绍,并允许其他小组就解决方案和分析过程展开提问,互相讨论.

（4）教师总结

小组发言完毕之后,由老师逐一对每个小组的表现进行点评,并进行案例的分析和解决方案的制定.

2.研讨式教学法

起源于德国高校的研讨式教学法,是贯穿于物流管理教学始终的教学方法.引入中国后,经由中国学者的不断探索和改进,已经成为教学当中备受关注的教学模式,对学生的参与性和学习的积极性都有着重要的提高.研讨式教学的具体操作步骤如下：

（1）教师选题

由教师根据整个课程体系,进行整个课程架构的梳理,选取相关研究课题.

（2）学生选题

让学生根据自己的兴趣和研究基础进行相关研究课题的选取.

（3）形成报告

学生围绕选取的课题进行资料的查阅,文献的阅读,从而形成自己的研究思路,撰写研究报告.

地方多科性大学物流管理教学方法参考属性评定
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毕业论文开题报告:	文献综述、论文设计	职称论文适用:	职称评定、中级职称
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