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大学生方面论文例文,与二本院校大学生学风现状相关论文查重
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.2学习目标明确,学习动力不高.在中学时,大家朝着既定的同一个目标奋斗：考大学,学习是第一要务.进入大学后,强调对人的综合素质的培养,学习成绩不再是评价学生的唯一标准.没有了相同奋斗目标,表面的竞争消失,学生则也忽略潜在的其他大学学生的竞争及社会压力竞争.满足、安逸等这些因素都不同程度地削弱了大学生的学习动机,影响了学习的积极性和自觉性.2.3.3自信心缺乏.专业课比基础课程难,学生学不懂,普遍存在于各个高校,这就导致了许多学生缺乏自信,苦学没有成就感.有的同学能够正确的对待,积极地总结学习方法,而大部分学生就会对自己的专业课缺乏自信,认为是自己能力不够,长此以往就会产生消极情感,陷入不良的情绪中,影响了其学习自觉性.
2.3.4其他因素：内向、孤僻、不愿与别人交流的学生不能够及时缓解学习、生活压力转移紧张情绪,使心理压力过大,从而导致厌学；自身懒惰的学生在大学相对宽松的教学模式中更加肆无忌惮,学习自觉性直降；感情问题在很大程度上影响着这类学校的学生的学习自觉性,不似好大学,两个人在一起互帮赶学而是逛街、闲聊、吵架,无所事事忽略学习；自控能力差也是导致学生学习自觉性差的原因,迷恋网络、电影小说、游戏等时常分散了大学生的心智,从而使其学习自觉性几乎为零等等.
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总而言之,影响普通院校学生学风的原因是多方面的.学生是教学过程中主体地位的一方,而学风建设是学校提高学生学习积极性地最有力的杠杆.对二本院校学风现状的分析并不是我们的终极目标,只有我们深入地不断探索和实践,才能有的放矢,及时发现问题,从根本上解决目前普通院校大学生不爱学习、就业难的困境.
参考文献：
[1]许艳.以专业为载体的学风建设研究[J].高教高职研究,2011（11）.
[2]李富业,刘继文,连玉龙,王茜.大学生学习倦怠的原因及干预措施[J].西北医学院,2010（8）.
[3]刘俊英.大学生学习倦怠研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,2010（17）.
项目编号：渭南师范学院2011年大学生创新项目,课题名称“二
本院校大学生学风建设研究”11XK100.
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