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8;己的代表,发表本小组对于案例的分析和处理意见.英语发言时间一般应该控制在5分钟以内,发言完毕之后发言人要接受其他小组成员的讯问并对其进行解释,此时本小组的其他成员可以代替发言人回答问题.这种形式的发言和讨论可以扩展和深化学生对理论与案例本身的理解与认识.（3）总结阶段
在小组和小组集中讨论完成之后,老师应该留出一定的时间让学员自己进行思考和总结.这种总结可以是总结规律和经验,也可以是获取这种知识和经验的方式.老师必须让学生对课程中所有重点案例撰写英语书面分析报告,这样学生的体会可能更深,对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识,并提高英语的应用能力.
四、国贸专业双语课程案例教学链中的教学评估
对于案例教学的教学评估应是对学生与教师的双向评估,既要真实对国贸专业的双语教师教学工作客观地进行量化评估,也要注重国贸专业学生的个体差异,以不同标准评价不同学生,尤其这种以案例教学链为主导模式的双语教学更应该以教师和学生的互动效果为评估对象.这种双语课程一般以整个教学过程中学生的双语案例分析报告为主要评估成绩,并以期末考试中案例分析题为辅助评估成绩,按各种双语课程的差异性分配分值比例.
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对双语教师的案例教学评估则应包括学生评价、其他双语教师评价以及自评等多个层面.这种多层次的评估形式将极大促进双语教师及时了解教学效果,调整教学方式方法,并鼓励双语教师之间的互帮互学,共同提高教学水平.
（责任编辑：王兰爽）
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