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#30340;培养尤为重要.为了提高教师的管理实践能力,校方应鼓励教师深入企业实践锻炼,并通过校企合作等活动为教师创造机会,如笔者所在的学校通过安排教师到企业顶岗锻炼以及积极组织教师参加各种管理研讨会及论坛,对专任教师实践能力的提升大力支持,整个教学团队的能力都取得了显著提升.
（三）形成技能目标的灵活多样的考核方式
伴随着高职教学改革的开展,许多教师在《管理学基础》的课程设计、教学方式上下了很多功夫,注重技能的培养,但是一到考试却又是传统的以对死记硬背的管理概念和理论为主的闭卷式考核,导致了无法将教学改革长久的推进下去,甚至有些学校一方面强调让教师进行授课方式的改变,一方面坚持闭卷式理论考试不动摇,使得教师们无所适从.
结合我校《管理学基础》考核方式改革的经验,笔者认为管理学教学强调的是让学生形成一定的管理理念,能将分析问题和解决问题的能力落到实处,一味的死记硬背是无法实现教学目标的.实践中我们采用了灵活多样的考核方式,比如以小组为单位的一学期的“模拟公司”和企业家追踪访谈的验收,学生以小组为单位形成一系列的材料和报告,并做出PPT,通过答辩环节进行汇报和展示,答辩小组（由教学团队教师和学生代表组成）结合答辩、材料和平时成绩进行考核,不仅符合高职的教学要求,同时充分调动了学生的学习积极性.
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