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关于全英文类论文范文例文,与国际经济学课程全英文教学相关论文摘要怎么写
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5201;懂英文意思就可以了.并且为了保证教学速度,教师应该禁止在课堂上使用任何中文,哪怕是一些比较难理解的句子或段落.这是全英文教学和双语教学之间的一个明显区别.要想保持合理的教学进程和良好的教学效果,就要培养学生良好的学习习惯.不管多难解释的内容,教师也不应该使用中文,可以用若干简单的英文句子来解释,直到学生明白为止.虽然简短的一句中文可能达到“解惑”的目的,但它会破坏学生的英语语感,使学生更依赖于中文,不再独立使用英文,这将给以后的教学带来更大困难.本篇论文转载于 http://www.sxsky.net/guanli/00112770.html
(五)适当引入中国的案例
国际经济学课程最普遍使用的英文教材是诺贝尔经济学奖获得者保罗·克鲁格曼和茅瑞斯·奥伯斯法尔德编写的教材,其他教材如多米尼克·萨尔瓦多编写的也不错.外国教师编写的教材虽好,却不完全适用于中国学生.因为中国学生不熟悉教材中的案例和相关理论所基于的假设.编者想激发学生兴趣的苦心却因为中国学生不熟悉美国经济、不了解欧盟或墨西哥、不懂美国联邦储备、不认得雷诺等汽车品牌而无法达到预期效果.但是,教师却可以一些中国的案例来替代教材中的案例,同样能达到很好的效果,如关于中国巨额外汇储备等.在理论学习中,英文教材通常以本国是资本丰裕型国家为假设条件,但在中国课堂中,谈谈国际贸易给劳动丰裕型国家带来的影响也许效果更好.
(六)合理设置考试题型
全英文课程的考核应该采用全英文形式,但题型应该有别于其他课程,主要应依据学生的实际能力.如果大部分学生能够听懂并且能用英文表述出来,那么可设置一定数量的计算题和问答题,甚至可设案例分析题.如果在平时测验中发现学生能够听懂教师讲的大部分内容,但英文表达能力还达不到一定水平,那么问答题的分值就不要太多,可设置一些判断题和选择题,再设置少量主观题拉开分数差距.毕竟外语课程不同于母语课程,学生在用外语作答时不可能达到用母语作答时的流利程度,更不可能如同等水平的外国高校学生那样答题.因此,教师出题时应该充分考虑学生的实际水平,试卷难度应适当.
四、结语
国际经济学的内容大部分来源于西方,使用全英文教学具有很重要的意义,并且比双语教学具有更突出的优势,同时也给教师和学生带来更大的挑战.在全英文教学中,教师应该注意以下问题：第一,在英式英语和美式英语的选择上,教师应该确定以某一种为标准,做到发音清晰和遣词造句无误.第二,在上课之前,可以抽出五分钟左右的时间让学生预热,逐渐适应全英文专业知识的讲授.第三,教师在备课时对一些内涵丰富的单词应该详加分析.第四,在阅读外文材料时,将外文翻译成中文再理解的习惯将拖延阅读速度,造成对外文语感的破坏,英文也不例外.教师应该及时纠正学生这种不好的习惯,鼓励养成正确的学习方法.第五,对于一些学生不熟悉的国外案例,教师可以适当替换,多添加中国的案例,以激发学生的兴趣,使理论更能联系实际.第六,教师需依据学生的实际水平确定考核的形式和难度,使考试能够较充分体现学生的水平.
总之,只要教师达到一定英语和专业水平,掌握正确的教授方法,并注意以上一些问题,全英文讲授国际经济学可以顺利进行并取得良好的教学效果.
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[参考文献]
[1]PaulKrugman,MauriceObstfeld.InternationalEconomics：TheoryandPolicy（影印本）[M].北京：清华大学出版社,2011（11）.
[2]陈晓东.双语教学在商务英语专业国际贸易课程中的实践探讨[J].对外经贸,2011（12）：150-151.
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