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摘 要：结合大学公选课《生活与科技》,重提素质教育的概念以及与本课程关系,分析课程情况,就教学内容及教学方法、考核方式等方面提出相关的思路与方法,希望将素质教育融入教学中去,以达到提高该课程的教学效果目的.

关 键 词 ：素质教育；公选课；生活；科技

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0201-02

我国高等教育面向21世纪的教学内容和课程体系的改革正在不断地深入进行,结合推行素质教育,利用教育教学规律持续开展科学研究来促进公选课改革的系统化与规范化,是高校必须解决的实际问题[1].本文将从公选课《生活与科技》的角度来谈一下如何将素质教育融入教学中,充分利用现有的教学资源,精选教学内容,改革教学方法、考核方式等,提高学生科技文化素质,提高教学质量,开设学生满意的公选课.

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一、素质教育与本课程的关系

素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育[1].高校开设公共选修课（以下简称公选课）是应对社会对复合型人才的迫切需求,依据学生的兴趣爱好,自主选择、集中学习的一种教学组织形式,是必修课的科学拓展和重要补充,目的是为社会培养知识面广、综合素质高、具备文理工商等多学科知识的复合型人才,优化学生的知识结构,增强学生的就业竞争力.因此,面向大学生开设是多数高校加强文化素质教育的重要举措[2].

《生活与科技》是结合生活对学生进行科技教育的一门自然科学选修课程,旨在提高学生的科学文化素养,拓宽学生的知识面,优化学生的知识结构,除了满足学生的学习兴趣外,更重要的是引导学生广泛涉猎不同的学科领域,拓展学生的知识视野,完善学生的知识结构,提高学生的综合素质,从而达到素质教育的目的.

二、《生活与科技》课程概况

《生活与科技》课程是面向我校全体学生开设的公选课,是一门文理渗透和知识交叉的课程.它要求学生了解本课程所介绍的现代科学技术知识,开阔视野；引导学生树立科技意识,爱科学、讲科学、用科学抵制迷信,有积极的生活态度；促进学生对科技探索的兴趣和爱好,培养科学整体意识以及多学科角度分析和解决问题的能力