关于哲理研究生毕业论文开题报告,与对高职院校大学语文教学改革的相关论文范文数据库

时间:2020-07-05 作者:admin
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摘 要:高职院校大学语文是培养学生人文素质的一门重要课程.本文就当前高职院校大学语文在教学方面存在的一些偏向和问题,针对学校教学特点和学生学业基础、思想修养实际,着眼学生专业学习和就业需要,从"突出思想性、增强哲理性、强化专业性、注重实用性"四个方面,提出高职院校大学语文教学改革的一些对策.

关 键 词 :高职院校 大学语文 教学改革 思考

当前,高职院校大学语文在教学过程中,还存在着几种偏向:一是在作品选取上,重视古代经典作品、轻视现当代作品;二是在思想内核上,重视传承中国传统文化,轻视弘扬时代精神;三是在功用发挥上,重视作品的鉴赏,轻视能力的培养.囿于传统观念、制度体制、建校历史、重视程度等多方面因素,相对于本科院校而言,高职院校学生的语文基础知识相对薄弱,理解能力相对较低,学习兴趣普遍不浓.而且就个人素养来看,相当多的高职院校学生个人习惯养成不好,社会主义核心价值观所倡导的各种道德规范都需花大力气培养塑造.

一、着眼培育和践行社会主义核心价值观,突出思想性

文以载道,以文化人.大学语文教学的功能之一,就在于教育人、培养人、塑造人.当前我们大力倡导的社会主义核心价值观就是重要的“道”之一,其应该成为语文教学的重要内容,特别是关于公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”,应该成为我们的行为指南.对此,在语文教学中应突出思想性.党的十八大从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则.中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出:培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起,把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者;适应青少年身心特点和成长规律,深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑.高职院校大学语文教学应贯彻好中央意见,将社会主义核心价值观的培育和践行融入整个教学过程.从以往教学来看,弘扬我国优秀传统文化思想的文章很多,蕴含了中国几千年的人文精神魅力,如:“民贵君轻”的民本思想、“贫贱不能移、威武不能屈、富贵不能淫”的大丈夫人才楷模、“和恕中庸”的社会准则、“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的忧患意识、“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀、“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任感、“修身齐家治国平天下”的人生理想和“天人合一”的终极目标等等.

二、着眼化解“成长中的烦恼”,增强哲理性

当前,受社会环境、家庭条件、年龄出身、个人素质等多方面因素影响,高职院校相当部分学生面临着许多的心理困惑,产生一些不良的生活学习习惯,“成长中的烦恼”不期而至,挥之不去.比如:由于文化基础差,入学成绩普遍低,个人理想和现实差异的矛盾而产生了自卑心理;自身素质与高校要求不相适应,行为表现上缺乏组织纪律和时间观念,上课迟到早退,甚至无故旷课,不重视良好生活习惯的培养和个人素质的提高;缺乏公民道德意识,对学习、集体活动缺少热情,过分地强调自我,以自我为中心看人处事,过高地估计自己判断力,缺乏时代紧迫感;人生目标模糊,学习的自觉性、主动性不足,不会自我加压,上课或自习玩手机、看小说、睡觉的大有人在,闲暇时间大多用在聊天、逛街、游玩、网购、网游、会老乡上,缺乏学习的兴趣;有些学生心理问题明显,适应环境能力差,抗挫折能力弱;有些学生怕就业,怕走向社会,担心找不到工作,对未来充满忧虑和恐惧;有些学生则处于青春期焦虑,早恋、失恋、甚至有的偷吃禁果;有的由于家庭困难而提前步入社会,打工赚钱,经商做小本生意,心思和精力没用在学习上.固然,这个年龄段的学生,产生这些困惑、发生这些现象,有的也属正常,毕竟他们的世界观、人生观和价值观还未定型,社会经验不足,对人生的理解还很肤浅,理想信念、精神气质、品德修养还需要塑造建构.教育的目的之一就是解惑,帮助学生解决学习、生活、婚姻、恋爱、交友等成长中的烦恼.所以在大学语文教学过程中,要挖掘作品中所包含的哲理性,使学生在学习经典作品中受到启发、获得感悟.从作品本身来看,那些富于哲理性的经典作品,往往能由此及彼、以小见大,引发人们对宇宙万象或社会人生的思索与反省,既是对天地之感悟、历史之幽思,也是对道德正义良知、人生悲欢的慨叹,发人深思,耐人寻味.一部优秀的作品之所以能打动读者,除了真切的情感,生动的形象、思想的魅力之外,最能显示出作品境界的则是作者融入其中的价值判断乃至为其价值思考提供准则和尺度的作者的社会人生理想与人格力量,也就是作品中对自然、社会、人生规律意义的求索,即通常所说的终极关怀.包括人与自然的关系、价值与道德(人为什么活着?人应该怎样活着?)、人生态度、道德价值、宗教信念,时间、空间和历史等等,这些都是古今中外大哲们穷尽毕生精力苦苦追寻求证求索的重大命题.从高职院校学生来讲,迫切的是解决好他们在求职就业、交友交际、得失荣辱、悲欢离合、家庭变故、恋爱婚姻等成长中面临的烦恼,给他们以一定的引领和疏导,使他们能以健康的思维、良好的心态来理智对待、正确取舍、合理处置,避免走极端,少走弯路,能健康快乐的成长.所以在教学过程中,要用这些富于哲理的文章(像励志哲理、人生哲理、生活哲理,亲情、友情、爱情等方面)来潜移默化地对学生进行启迪、教育.文学作品富于哲理性的特点,给人的是悟、是体验、是自我观照,而不是单纯的说教,它的思想教育、解疑释惑功能是其他代替不了的.目前在大学语文教材中,具有丰富思想营养和哲理性的篇目有很多,只要在教学过程中,教师在精心策划的基础上,用极富哲理色彩的教学语言作深刻的阐发与引申,留给学生足供咀嚼和品味的深邃启迪,就能有效地培养他们的忧患意识和奋斗精神,为他们完成自己的人生使命奠定坚实的思想情操基础,也为培养他们百折不挠的精神信念创造条件. 三、着眼培养职业素养和职业精神,强化专业性

2006年12月14日,教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)文件,要求高职院校要“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才.”即,以教学为中心,以就业为导向,教学工作瞄准就业,社会发展需要什么人才,学校就根据情况开设什么专业,培养相应专门人才.大学语文作为公共基础课,在教学目标上,也要为学生将来的就业求职服务,培养行业所需的职业素养和职业精神.例如:作为旅游专业来说,古代的游记文章有范仲淹的《岳阳楼记》、王勃的《滕王阁序》、王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《石钟山记》、曾国藩的《石钟山考异》以及《徐霞客游记》等等,都是非常优秀的文章或著作.现当代的如余秋雨的《文化苦旅》也非常好.这些文章除了对自然景观、壮丽河山、风物人情的精彩描写外,还抒发了作者的个人理想和抱负,融入了作者个人的人生体验和感悟,秉持了科学求实的探索精神,借景抒情,以物言志,蕴含了强烈的人文精神和观照,能够给学生职业素养和职业精神的培养以很好的帮助,这方面的作品可以说不胜枚举.相对于管理专业来说,孟子的《寡人之于国也》,鲜明地提出了“保民而王”的民本思想,对今天的管理者都有着永恒的警示.《谏太宗十四疏》对管理的科学性和艺术性都有所涉及.李斯的《谏逐客书》鲜明地提出了任人不论亲疏的观点,对于现代的用人观、人才的自由流动有着积极的启发意义.相对于经济类专业来说,古典文学中不少有识之士提出要想稳定社会、巩固政权,必须要发展经济的观点,如司马迁在《货殖列传序》

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