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摘 要： 课堂提问是大学英语教学的重要手段,也是英语教师常用且比较重要的教学方法之一.有效的课堂提问可以集中学生的注意力,配合教师的课堂活动,及时反馈教学方法,检验教学效果.因此,探讨大学英语教师的课堂提问策略,对教师高效组织英语课堂、进行有效提问有重要的现实意义.

关 键 词 ： 大学英语教学 课堂提问 提问策略

一、引言

课堂提问是大学英语教学过程中师生互动最常用且最有效的方式,也是提高课堂教学质量的一个重要方面.从20世纪70年代初以来,交际教学法越来越受到外语教学界的认可,此教学法的一个主要原则就是让学生学会用英语自然从容地进行交流,课堂上的师生互动成为其显著特点之一,而课堂提问是课堂教学中常用的一种互动形式,旨在引导学生参与学习进程并启发学生给出其独到见解.对学生来说,提问是为了激发他们的学习兴趣,鼓励学生勤于思考,并积极地参与各种课堂活动,从而推动课堂教学顺利进行.Chastain（1988）认为问答在课堂活动中占较大的比例,并且认为问答是学习者通过语言参与创造语言的重要途径.对教师来说,提问是用来检测学生的理解能力,以及他们对所学知识的掌握情况.对某些老师来说,还可以用它来调控课堂.

二、大学英语课堂提问中存在的问题

对大学英语课堂提问的调查研究发现课堂提问存在很多问题,比如：教师提问主要是为了知识的强化；问题与问题之间的联系不够紧密,逻辑性不够强；教师提问的类型比较单一,大多采用展示性问题提问的方式,但一般不对所提问题的内容涵义、给人的启示等进行进一步的探讨；等待学生回答问题的时间不够,缺乏耐心,不利于给学生营造宽松、和谐的氛围；对学生给出答案的评估方式也很简单,大多时候知识对答案的对错给出评判,没有进一步融洽和谐的师生交流渠道.当然,如果针对许多课堂提问中出现的问题等,教师能够有意识地掌握提问策略方面的知识,就可以有效地避免类似问题与错误的发生,并在提问的基础上促进学生不断进步,真正达到课堂提问的目的.

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三、大学英语课堂提问的策略

我国的大学英语教学由于脱离了英语学习的母语环境,课堂成为教师指导学生习得英语的主要场所.交际教学、互动教学开始广泛应用于外语教学领域.因此,教师的提问对激发学生积极思考、组织目的语并主动参与到课堂的对话交流中、进而输出目的语有极大帮助.课堂教学互动中教师的引导作用尤其关键,因为教师通过对问题的设计、对提问方式的斟酌、对提问对象的分析,对提问后的反馈的估测都将影响学生学习英语的积极性.因此,探讨教师在课堂上的提问策略对学生的英语习得及英语教学都意义重大.

1.课堂提问要明确“提问”教学的目标性

课堂提问的目的性明确,针对性强,是指设置的提问直指教学的重点和难点.这就要求教师在备课过程中,加大力气钻研大纲和教材,挖掘各知识点间的内在联系,并根据学生的实际精心设计多种水平的问题.首先所设计的问题难易和深浅要适当.过难过深,会使学生丧失回答问题的信心；过易过浅,则不利于学生智力的发展.其次,所设计的问题要面向大多数学生,以大多数学生的