关于语言相关毕业论文怎么写,关于输入输出理对于大学英语口语教学的相关论文范文集

本文是一篇语言论文范文,关于语言相关本科毕业论文范文,关于输入输出理对于大学英语口语教学的相关毕业论文开题报告范文。适合语言及学习者及理论方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语言相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要 ： 本文针对传统大学英语教学安排输入输出不平衡的现象,以Krashen的输入理论和Swain的输出理论最为基础,结合大学英语教学的实际情况,提出了输入输出理论对于大学英语口语教学的几点启示.

关 键 词 ： 输入输出理论；大学英语；口语教学；

一、引言

根据《大学英语课程教学要求》,我国大学英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写、译五个方面的综合技能.在这五项技能中,听和读属于输入型技能,而说、写、译属于输出型技能.重输入轻输出的不对称现象,在我国的外语教学中根深蒂固.长期以来,以输入为主的教学模式,直接导致了广大大学生口语交际能力差的普遍,“哑巴英语”“高分低能”成为了20世纪80年代以来外语界研究的一大重要课题.针对这一现状,作为一名大学英语教育工作者,在长期的教学实践和科研中,作者不断反思传统教学设置和教学方法的弊端,力图探索实践在科学理论指导下的行之有效的大学英语口语教学模式.输入输出理论为作者在大学英语口语新教学模式上的探索提供了有力的理论支撑,对于大学英语口语教学的研究和改革具有很强的指导性作用.

二、输入输出理论

(一)输入理论.

输入这种教育教学理念在外语教学与研究领域一直受到广泛关注.作为语言习得的前提和必要条件,学者们就其在语言习得过程中的地位进行了论述.在关于输入的众多理论研究中,最具影响力的是美国学者Krashen在1985年提出的“输入理论”. Krashen在其“输入理论”中指出,可理解性输入（Comprehensive Input）是二语习得的唯一条件.“可理解性输入”指的就是整体难度不超出外语学习者的基本能力和理解范围,但又稍稍高于学习者的现有水平的语言输入,用公式表示就是“i+1”, “i”代表学习者目前的知识水平和能力,“1”代表略高于学习者目前知识水平的语言知识,“i+1”表示学习者习得后略高于原来水平的语言能力.Krashen认为只有提供给学习者高于目前语言水平的可理解性输入,语言的习得才得以发生.对于“i+1”的知识内容,学习者根据具体语言材料提供的情景则能自然而然的习得语言,语言能力的提高也因此自然而然的发生.

怎么写语言硕士论文
播放:33561次 评论:7409人

Krashen认为可理解性输入应具备几点特征：1.可理解性.可理解性的输入是产生语言的前提和要素,不可理解性的语言对于语言习得是毫无用处的.为语言学习者提供的语言材料及创造的语言环境应是可理解性的,只有这样学习者才能根据自己的现有语言水平有选择性的获取新的语言知识,从而推动语言能力的进一步提升