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摘 要：独立学院作为新型的本科院校,教学质量是其生存发展的关键,而大学英语听说教学在其中起了非常重要的作用.要达到培养综合型、应用型人才的目的,适应社会发展的需要,就必须对独立学院大学英语听说教学模式进行改革.本文从听说教学的现状出发,提出改革的途径,以期探索出适合独立学院发展的听说教学模式.

关 键 词 ：独立学院 ；听说教学 ；改革

[中图分类号]： G642.0 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-20-00-01

一、引言

作为国家本科院校的重要构成部分,经过十年的发展,独立学院已经取得了很大的成就.办学质量一直是决定独立学院发展的关键因素,而大学英语教学作为通识教育的构成部分,对于培养应用型人才,促进教学质量的提高有着非常重要的作用.《大学英语课程教学要求》明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”.由此可见,大学英语听说教学是大学英语教学改革的关键.本文以吉首大学张家界学院为例,分析独立学院大学英语听说教学的现状,指出存在的问题,提出解决的途径,力求探索出适合独立学院发展的听说教学新模式.

二、独立学院大学英语听说教学的现状

1. 学生英语基础薄弱

独立学院作为三本院校,录取分数线比一本、二本院校低很多.从张家界学院近年来的录取情况看,学生英语的平均高考成绩为80分左右.独立学院学生的英语基础比较薄弱,而且学生自主学习能力比较差,学习英语的目的也是为了通过四六级考试.在这种观点的影响下,学生必然会忽略四六级考试中没有涉及的口语部分.而对于四六级考试加大比重的听力部分,学生虽然予以了重视,但依然是被动的.英语基础的薄弱导致很多学生学的是哑巴英语,只能应付考试,听不懂,也说不出；一遇到需要英文表达的地方,首先想的就是中文,英语语言的学习并没有被学生本身所吸收.

2. 大学英语听说教学模式陈旧

一些独立学院在大一期间开设了听说课程,而大二就取消了.一些学院虽然在大一、大二都开设了听说课程,但终究程度不够,而且教学模式相对陈旧,虽然课程名称为听说课程,但是其实只注重听,不注重口语练习.现在独立学院采用的听说教学模式一般是放录音做练习对答案的模式.据笔者了解,学生对于这种模式是比较抗拒的,认为课堂气氛沉闷,而且两个课时的听力教学也让学生接受不了.而且由于学生基础薄弱,在进行有限的口语练习时,更倾向于使用中文,一些教师也不鼓励学生使用英语进行交流.最后听说课程就变成了纯听力课程或者是中英文结合的听说课程.

3. 教学大纲和教材不适用于独立学院

从独立学院学生的英语基础来说,现在适用的教学大纲与独立学院的实际情况是脱节的.依据《大学英语课程教学要求》,“大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求等一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求等掌握的词汇量应达到4795 个”.这对于独立学院的学生来说有一定的难度.以张家界学院为例,英语基础好的学生仅占一小部分,绝大部分学生英语基础很弱,很多连要求掌握词汇的一半都达不到.其次现在出版的主流教材并不适合独立学院,大部分教材都是根据一本、二本学校的教学实际编写的.张家界学院现在采用的听说教材为《全新版大学英语听说教程》,这也是全国很多本科院校都使用的教材.此本教材