含义类有关硕士论文范文,与大学英语听力中的会话含义相关论文范例

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[摘 要 ]本文试从语用学的角度,对会话含义理论大学英语听力中的表现形式进行了分析和阐述,并对大学英语听力教学提出了建设性意见.

[关 键 词 ]大学英语听力 会话含义 大学英语教学

[中图分类号]H319.9 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0214-02

2007年,国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提出了“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”,并要求学生“能运用基本的听力技巧”.因此,学生仅仅能够听懂材料的字面意思无法达到大学英语听力教学的目标,掌握在听懂的基础上对材料进行分析、推理、判断和综合概括等听力技巧,才是听力能力培养的根本.

然而实践教学显示,听力能力一直都是大学生在外语学习过程中的薄弱环节.很多学生在英语听力的学习过程中,往往过多重视对话练习的字面意思,忽视推导说话者的言外之意和深层含义,无法领会说话者的真正意图,听力理解能力提高缓慢.究其原因,主要是由于学生对听力材料中比较含蓄的语义关系的语用功能缺乏了解、不够敏感.如果教师能够引导学生了解并重视对这些非语言因素及它们在话语交际中的作用,就会很容易找出会话中所隐含的信息.因此,在大学英语听力教学中重视会话含义,帮助学生掌握会话含义的推导,对于实现提高学生听力交际能力的目标尤为必要.

一、会话含义理论

会话含义理论是美国语言哲学家格莱斯于1967年在美国哈佛大学的讲座上提出的.该理论认为,话语交际双方都有相互合作求得交际成功的愿望.人们在话语交际中必须遵守真实、充分、关联、清楚的“合作原则”（Cooperative principle）.一般来说,交际双方总是遵循合作原则的.但在具体的交际中说话者会根据情况着重遵守某一准则或违反某一准则,以含蓄的方式向对方表达自己的意思.听话者需要根据交际语境所提供的线索进行语用方面的分析、推导话语的真正含义,即了解他违反合作原则的隐含意义.格莱斯把这种在言语交际中使用的隐含意义称作“会话含义”（Conversational Implicature）.并把合作原则具体化为以下四个准则：

1.数量准则：所说的话应包含当前交谈目的所需要的信息；所说的话不应包含多于需要的信息.

2.质量准则：不要说自知是虚假的话；不要说缺乏足够证据的话.

3.关联准则：所说的话与话题要相关联.

4.方式准则：清楚明白地表达出要说的话.尤其是要避免晦涩、避免歧异、简练、有条理.

二、大学英语听力中会话含义理论的体现

大学英语听力材料中,违反合作原则的现象非常普遍.学生在听力理解时最棘手的是问得很含蓄的问题.从语用学的角度来说,这些听力理解题目中经常会出现说话人有意违反或遵守会话含意理论的某一或更多准则,从而产生了会话含义,这实际上就是考查学生对会话含义的理解,因此,需要学生根据不同的语境运用会话含义理论的四准则,通过一定的语用推理才能弄清真实意图.

英语听力教学中,听力资料通常来源于真实的话语交际,发生在特定语境中,并与一定文化背景有着密切的关系.下面以一些英语听力对话为例,来说明如何推导对话的会话含义,从而做出正确的理解和判断.

1.数量准则的违反与 “会话含义”

数量准则的违反通常表现为信息量不足和信息量过剩.例：

A：Can you help me work out a physical training program John?

B：Sure, but whatever you do be careful not to overdo it. Last time I had two weeks’worth