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为了促进教学改革,提高大学英语课堂教学的有效性,结合实际,从分析现阶段大学英语课堂的教学现状入手,深入地分析了先进课堂教学的欠缺之处,并给出了提高大学英语课堂教学有效性的建议.

大学英语英语课堂教学有效性关于大学英语课堂教学方法革新的重要性已有很多阐述,归根结底,就是改善并提高大学英语课堂的教学效果和效率.尽管很多大学英语教师为此付出了不懈的努力,也进行了各种尝试,但学生与教师很难感受到大学英语学习本身的乐趣.有些人认为,目前传统大学英语课堂教学方法的局限性源于客观教学条件的限制,例如,并不是所有的大学英语课都能在多媒体教室进行,缺少网络教学辅助手段,等等.这些是不利于改善大学英语课堂教学效果的一些客观原因,但并不是根本原因.笔者探讨的正是传统大学英语课堂教学方法的革新,因为一切大学英语教学方法都应该回归到英语语言学习的基本规律和本质上.

一、大学英语课堂教学现状分析

1.课堂形式单一

综观大学英语课堂教学不难发现,虽然革新的理念倡导了很多年,许多高校仍在沿用旧的大学英语教学模式,教师依然是大学英语课堂的主体,上课已经成了简单的程序；学生则是课上忙于记笔记,课下忙着背单词和语言知识点.这一传统的教学法,扼杀了学生学习的积极性和主动性,使得“哑巴英语”成为普遍现象.

2.教师自身缺乏创新精神

大学英语教师科研方面,教学方面情况不容乐观,甚至有这样一种观念存在,认为大学英语教学的改革以及相关的研究是看不到效果的,是在做无用功.事实上,有很多教师也意识到,当前大学英语教学的问题所在,更有部分教师在教学改革方面进行了尝试.

3.传统观念的影响

以学生为中心的素质教育,在现实中受到大