关于英语教学类学士学位论文范文,与大学实用英语教学相关电大毕业论文

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在讨论我们的教学方法之前,我们先来搞清楚究竟何谓“大学英语”,大学英语教学的核心理念是什么?这是每一个从事高校英语教学理论研究与实践操作的教育工作者必须弄清楚的问题.大学英语不应当被狭义的理解为“在高等教育机构进行的英语教育和学习活动”,因为它与中小学阶段的英语教学存在本质的不同.这些不同主要体现在它不再简单的向受教育者传授词汇和语法等基本英语知识,而是更加注重开发和培养他们综合应用英语的能力,特别注意的是培养学生的学习能力,即通过科学的教授与系统的学习,全面提升受教育者的听、说、读、写、译能力,让他们能够就自己熟悉的话题用英文进行准确的理解、正确的表达和自由的交流,从而更好的适应社会的需求,为自身的长足发展奠定基础.

一、学习是一个反复的过程

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了.针对这个遗忘规律,一定要经常的让已经学过的知识不断的再出现在新的知识中,进行不断的反复,以此来增强学生的记忆.让学生在学习新知识点的同时也不能把旧的知识丢掉.当然在这个过程中,如果能培养出学生的自觉性,发觉出学生自身的自学能力,那是再好不过的了.

一个新的知识点,反复两边,就会熟悉,但是真正的记住并且掌握就不是反复两遍这么简单了.最好是能把学习渗透在生活中,把一些需要记的单词,可以写在经常看到的地方,比如宿舍的书桌上,柜子上,床头上等等,这些不经意就能看到的地方,久而久之,自然就会记在心里了.这