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继续教育类论文范文集,与高校会计人员继续教育之我见相关论文答辩
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0986;去了,甚至有的不准请假听课,更别提有财政部规定培训内容以外的继续教育了；二是认为会计人员去学习培训是劳财费力之事,会计无非就是算算账、发发款项,不管怎么学财务人员在本单位还是万变不离其宗,离国际化、标准化还很远.并没有充分认识到当前高校发展形式对会计人员高素质的要求,现在高校的会计工作实际已经集核算、预算、决算、管理、控制及高效信息化为一体,对单位决策有重大影响.2.2高校会计人员继续教育方式单一、培训内容单一
2.2高校会计人员继续教育方式单一、培训内容单一
多年来的感受是：高校会计人员的继续教育就是财政部统一组织的集中办班培训,不但授课形式单一,而且教学内容统一指定,根本无暇顾及高校会计人员的特殊性,没有考虑就高校会计特点及目前面临的现实问题专门授课.而高校会计人员除了这种强制性培训,其他方面的培训几乎没有参加或专门组织过,比如,会计人员女性居多,却几乎没有专门的电脑操作技术及信息化培训.
多年来的感受是：高校会计人员的继续教育就是财政部统一组织的集中办班培训,不但授课形式单一,而且教学内容统一指定,根本无暇顾及高校会计人员的特殊性,没有考虑就高校会计特点及目前面临的现实问题专门授课.而高校会计人员除了这种强制性培训,其他方面的培训几乎没有参加或专门组织过,比如,会计人员女性居多,却几乎没有专门的电脑操作技术及信息化培训.
2.3高校会计人员继续教育培训时间短,缺乏有效性
2.3高校会计人员继续教育培训时间短,缺乏有效性
目前,高校会计人员继续教育几乎只有各地财政部门每年都积极组织的强制性培训,且重数量、重形式、轻质量的情况普遍存在.只有两三天,而且人数众多,没有对参加会计人员的层次进行合理的划分,师资水平不一,教师和学员几乎都是应付了事,也使继续教育达不到应有效果,真正是耗财费力.
目前,高校会计人员继续教育几乎只有各地财政部门每年都积极组织的强制性培训,且重数量、重形式、轻质量的情况普遍存在.只有两三天,而且人数众多,没有对参加会计人员的层次进行合理的划分,师资水平不一,教师和学员几乎都是应付了事,也使继续教育达不到应有效果,真正是耗财费力.
3完善高校会计人员继续教育的对策和措施
3完善高校会计人员继续教育的对策和措施
3.1高校领导及会计人员要从思想上重视继续教育
3.1高校领导及会计人员要从思想上重视继续教育
高校领导及会计人员应充分认识到：当今会计的职能已不再是传统的报账、记账那么简单,高校会计工作已渗透到了高校日常管理的各个层面,在资产管理、风险防范、预测决策、财务分析、办学成本控制等方面起着非常重要的作用；信息时代的飞速发展,使会计核算的手段和信息传递方式都在不断的发展和更新,简单的电算化已经难以适应高校财务发展的需求,需要硬件、软件支撑以及兼具业务和软件操作水平的多重会计人才,而不管是硬件设施和人员培训都需要学校领导的重视和支持（最好每年设有会计人员继续教育专项经费）.高校会计人员也应珍惜和重视每一次的继续教育机会,进一步提高自身素质,增强改革创新能力和综合管理能力.
高校领导及会计人员应充分认识到：当今会计的职能已不再是传统的报账、记账那么简单,高校会计工作已渗透到了高校日常管理的各个层面,在资产管理、风险防范、预测决策、财务分析、办学成本控制等方面起着非常重要的作用；信息时代的飞速发展,使会计核算的手段和信息传递方式都在不断的发展和更新,简单的电算化已经难以适应高校财务发展的需求,需要硬件、软件支撑以及兼具业务和软件操作水平的多重会计人才,而不管是硬件设施和人员培训都需要学校领导的重视和支持（最好每年设有会计人员继续教育专项经费）.高校会计人员也应珍惜和重视每一次的继续教育机会,进一步提高自身素质,增强改革创新能力和综合管理能力.
3.2继续教育渠道和方式多元化,培训内容符合高校会计特点
3.2继续教育渠道和方式多元化,培训内容符合高校会计特点
首先,继续教育形式应有实用性、教学手段和方法要多样性.高校会计人员除参加财政部门指定的培训外,还应根据能接受继续教育的时间和方式,实施多种渠道和多种形式的继续教育,比如：
首先,继续教育形式应有实用性、教学手段和方法要多样性.高校会计人员除参加财政部门指定的培训外,还应根据能接受继续教育的时间和方式,实施多种渠道和多种形式的继续教育,比如：
①通过举办高校会计人员学术交流会、上级主管部门经常不定期组织培训、进行专题讨论、经验交流、聘请经济专家讲座、参加全国性的财会研讨培训班、开展调查研究、网上远程教育等多种形式和方法,开拓会计人员视野,培养和强化会计人员全局意识、创新意识.
①通过举办高校会计人员学术交流会、上级主管部门经常不定期组织培训、进行专题讨论、经验交流、聘请经济专家讲座、参加全国性的财会研讨培训班、开展调查研究、网上远程教育等多种形式和方法,开拓会计人员视野,培养和强化会计人员全局意识、创新意识.
②积
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②积极采取有效措施,创建信息反馈机制.在高校会计人员职称评定、会计专业课题申报、会计学术论文出版发表、会计相关专业学历教育、通过会计类资格考试等方面给予支持、鼓励和指导,提高会计人员理论水平,提高运用理论知识解决本单位实际问题的能力,确保会计人员能够学以致用,鼓励在日常工作中对单位的改革和发展献言献策.各高校会计人员还可以每周、每月集中学习讨论、经常走出去学习考察、加强高校会计人员之间交流等.总之,只要符合高校会计特点,能够提高会计人员的专业胜任能力和职业道德的学习形式,会计主管部门及高校领导都应提供机会并将其纳入到继续教育的考核、认可范围内.
其次,继续教育内容应有针对性和有效性.
其次,继续教育内容应有针对性和有效性.
目前,各地高校普遍面临着银行贷款、税收筹划、办学成本、资金调度、报表合并、高校信息化技术等新问题,需要加强学习、交流.但每年的培训内容财政部统一规定,对高校会计特点没有针对性,缺乏实用性,达不到应有效果.笔者认为应就高校会计人员继续教育问题针对化,合理地规划不同时期的培训内容,真正做到学以致用.比如可以由其上级主管部门组织,经费由财政划拨,而且不应单纯由无实践经验老师讲课,还应聘请有资深经验的高校会计方面专家、或者某方面有先进经验的同行讲座,培训过程中更可以就目前共同关心的问题互相交流和学习.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/daxuebiyelunwen/05096006.html
目前,各地高校普遍面临着银行贷款、税收筹划、办学成本、资金调度、报表合并、高校信息化技术等新问题,需要加强学习、交流.但每年的培训内容财政部统一规定,对高校会计特点没有针对性,缺乏实用性,达不到应有效果.笔者认为应就高校会计人员继续教育问题针对化,合理地规划不同时期的培训内容,真正做到学以致用.比如可以由其上级主管部门组织,经费由财政划拨,而且不应单纯由无实践经验老师讲课,还应聘请有资深经验的高校会计方面专家、或者某方面有先进经验的同行讲座,培训过程中更可以就目前共同关心的问题互相交流和学习.
存入我的阅览室另外,还应结合本单位会计人员情况,对不同岗位、不同类别、不同层次的人员有针对性地提出不同的教育要求和学习内容,做到普及培训、更新培训和提高性培训.高校会计人员不仅在业务知识上需要更新,还要系统地了解政治、经济、法律、工商税务等方面的知识以及掌握先进的信息技术.信息化时代对以女性居多的高校会计人员的电脑操作技术提出了新的挑战,应在这方面特别注意加强培训,并培养良好的职业道德,让会计人员拓
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