单词类论文范文文献,与初中英语教学中的单词教学相关毕业论文格式

本论文是一篇单词类毕业论文格式,关于初中英语教学中的单词教学相关毕业论文范文。免费优秀的关于单词及学习英语及学生方面论文范文资料,适合单词论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分.学生在英语的学习中,感到困难最大的就是单词记不住,单词量少,导致看不懂英语文章.那么在我们的教学中,怎样才能有效地让学生记住尽可能多的单词,扩大词汇量呢?针对这个问题,我在课堂上进行了尝试,取得了较好的效果,为学生扩大词汇量,轻松学好英语开辟了一条捷径.

一、理论依据

新课程理念的教学过程强调三个要素,一是强调学习过程,二是强调学生参与,三是强调学生发展.在单词的学习中如何落实这三个要素呢?我进行了学习与思考,对初一学生进行拼读法、速记法的训练,夯实课堂单词的教学,提高实效性,初步取得了教学成果.

二、具体课堂实施方案

1.精心制作单词卡,使每一个单词既有英文又有中文,一个一个地出现,这样的目的是让学生在读单词的时候同时见到中文,使中文意思在自觉与不自觉之中就让学生记住了.

2.读：学生记不住单词的原因还在于他们不会读,所以在学习单词的时候,老师带着学生反复读单词,把单词中的元音字母用红色字体标出,使学生逐步掌握发音规律,逐步掌握拼读技巧,逐步形成看到单词自己就会读,听到发音自己就会拼写的能力.采用循环记忆法,把单词分为三个或四个为一组进行学习,读完一组后,老师说中文让学生反应英文,速度相当快,几个轮回后,学生已会读,并已掌握中文意思.然后再下一组单词,还是采用此方法,不过在老师训练学生反应英文时,加上上面的单词,这样又重复记忆一遍第一组单词.反复类推,一张单词卡能让学生在五至六分钟内记住12个单词.第二张单词卡全是刚才所学单词的中文,让学生看着中文说出英文,每个单词说两遍,在学生第一遍音落下的时候我把英文展示出来,又让学生眼见了一遍,这样的目的是让学生及时检查自己是不是把单词记对了.

3.讲：适当的时候教师也可以采取直观教学,以起到“催化剂”的作用.直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学.对于初学者,对英语是一窍不通的,我们如能采用直观教学,不但能吸引学生的注意力,还能使他们积极参与.英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的.无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语单词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子.由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上.当然对于这些特点,教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、发现,这样的学习由于是学生亲自参与,更能培养他们的学习能力.

单词学术论文怎么写
播放:25713次 评论:5645人

4.记：在第三张单词卡的单词全部出现后,再给学生一分钟左右的时间快速记忆单词,以便学生继续落实速记,以达到实效性.

5.写：根据以上的操练,学生已具备了写的能力,所以开始听写单词,老师以让学生能接受的速度念中文,学生写出英文单词.当时就让学生看黑板检查,进行反馈,对个别错误较统一的单词,再带读几遍,再听写,直到错误率很低.

三、取得的教学效果

1.学生的学习参与是全员的,自始至终教师要求学生看黑板,而且教学过程的速度非常快,学生没有时间走神.

2.学生看到了自己的成功,找到了自信.我们把每次学单词的时间都记录下来进行对比,刚开始时学生在十分钟之内只能记住8个左右的单词,经过一段时间的实际操练,现在学生们已能在十分钟之内记住15至17个,甚至更多的单词.学生们自己也看到了自己的进步,体验到了成功的喜悦,找到了学习英语的自信心,同时也提高了学习英语的兴趣.

3.丰富了学生的词汇量,同时也提高了学生的学习成